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简单数学建模论文范文

利用数学建模解数学应用题

数学建模随着人类的进步，科技的开展和社会的日趋数字化，

应用领域越来越广泛，人们身边的数学内容越来越丰富。强调数学

应用及培养应用数学意识对推动素质教育的施行意义非常宏大。数

学建模在数学教育中的地位被提到了新的高度，通过数学建模解数

学应用题，进步学生的综合素质。本文将结合数学应用题的特点，

把怎样利用数学建模解好数学应用问题进展剖析，希望得到同仁的

帮助和指正。

一、数学应用题的特点

我们常把客观世界的实际，具有实际意义或实际背景，要通过

数学建模的方法将问题转化为数学形式表示，从而获得解决的一类

数学问题叫做数学应用题。数学应用题具有如下特点：

第一、数学应用题的本身具有实际意义或实际背景。这里的实

际是指消费实际、社会实际、生活实际等现实世界的各个方面的实

际。如与课本知识亲密联络的源于实际生活的应用题；与模向学科

知识网络交汇点有联络的应用题；与现代科技开展、社会市场经

济、环境保护、实事政治等有关的应用题等。

第二、数学应用题的求解需要采用数学建模的方法，使所求问

题数学化，即将问题转化成数学形式来表示后再求解。

第三、数学应用题涉及的知识点多。是对综合运用数学知识和

方法解决实际问题才能的检验，考察的是学生的综合才能，涉及的

知识点一般在三个以上，假设某一知识点掌握的不过关，很难将问

题正确解答。

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第四、数学应用题的命题没有固定的形式或类别。往往是一种

新颖的实际背景，难于进展题型形式训练，用“题海战术”无法解

决变化多端的实际问题。必须依靠真实的才能来解题，对综合才能

的考察更具真实、有效性。因此它具有广阔的开展空间和潜力。

二、数学应用题如何建模

建立数学模型是解数学应用题的关键，如何建立数学模型可分

为以下几个层次：

第一层次：直接建模。

根据题设条件，套用现成的数学公式、定理等数学模型，注解

图为：

将题材设条件翻译

成数学表示形式

应用题审题题设条件代入数学模型求解

选定可直接运用的

数学模型

第二层次：直接建模。可利用现成的数学模型，但必须概括这

个数学模型，对应用题进展分析，然后确定解题所需要的详细数学

模型或数学模型中所需数学量需进一步求出，然后才能使用现有数

学模型。

第三层次：多重建模。对复杂的关系进展提炼加工，忽略次要

因素，建立假设干个数学模型方能解决问题。

第四层次：假设建模。要进展分析、加工和作出假设，然后才

能建立数学模型。如研究十字路口车流量问题，假设车流平稳，没

有突发事件等才能建模。

三、建立数学模型应具备的才能

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从实际问题中建立数学模型，解决数学问题从而解决实际问

题，这一数学全过程的教学关键是建立数学模型，数学建模才能的

强弱，直接关系到数学应用题的解题质量，同时也表达一个学生的

综合才能。

3．1进步分析、理解、阅读才能。

阅读理解才能是数学建模的前提，数学应用题一般都创设一个

新的背景，也针对问题本身使用一些专门术语，并给出即时定义。

如1999年