（新统编版）语文六年级上册 第三单元 大单元作业设计.docx

第三单元作业整体设计

课时

课型

学习目标

作业类型

作业内容

布置时间

学生层次

完成时长

批阅方式

一

单元导读课

1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。

2.能正确读写26个字和38个词语，并联系上下文理解相关词语的意思。分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力。朗诵并背诵《春日》。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

前置性作业

预习第三单元。

提前1天

全体学生

半小时

课堂交流

课后作业

基础性作业

1.抄写第三单元生字词。

2.继续熟读《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。

3.积累蕴含哲理的诗词名句。运用多种方法整理和呈现热爱祖国、为国献身的名言。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

推荐阅读姜刚杰《走进丽江》

学习当日

学有余力

半小时

课堂交流

二

内容梳理课

1.用比较快的速度正确朗读《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文，大体了解课文主要内容。借助学习伙伴的提示和旁批与同学交流阅读方法。

2.通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。

3.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。选择恰当的阅读方法，完成阅读任务。

4.利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

课后作业

基础性作业

1.有感情朗读课文，能用自己的话说说课文讲了什么。

2.能根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。

3.选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。

学习当日

学有困难

半小时

课堂交流

发展性作业

1.抓住课文重点，引导学生用比较快的速度默读课文，借助学习伙伴的提示和旁批与同学交流阅读方法。

2.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。

3.了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。

4.选择一篇课文绘制思维导图。

学习当日

学有余力

半小时

课堂交流

班级展示

三

精读引领课

1.继续学习《竹节人》，朗读课文，体会竹节人的制作方法、竹节人带给人们的快乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。重点是明白阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。

2.在研读课文环节，抓住关键词句，反复读，仔细品，结合自身的生活体验，感受童真童趣。

3.迁移写法，联系生活，选择一个入迷的情境进行小练笔。完成《语文园地》的词句段运用和日积月累，积累蕴含哲理的诗句。

课后作业

基础性作业

1.有感情地朗读课文。了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

3.学习刻画人物入迷状态的方法，写出人入迷时的情景。积累古诗词《春日》，感受诗中蕴含的哲理。

4.完成《导学案》未完成的部分。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

1.对家人或朋友讲一讲竹节人的做法和玩法。尝试动手制作竹节人。

2.带着自己的阅读目的再读《竹节人》。写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣。

3.查找资料、运用资料，说说老玩具你知道多少。

学习当日

学有余力

半小时

全批全改课堂交流

四

精读引领课

1.继续学习《宇宙生命之谜》，培养从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣，以及探索未知的好奇心。学习借助旁批、圈画关键词、提取信息的阅读方法阅读课文，并梳理、交流阅读方法。

2.在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象。通过语言文字的品读、感悟展开想象，在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。

课后作业

基础性作业

1.根据课后两道思考题，再一次进行阅读解决问题。

2.你在学习和生活中是否产生过疑问，请你运用今天学到的阅读方法，查找资料，解决你遇到的问题。

3.完成《导学案》未完成的部分。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

1.结合课后第二题内容，让学生带着两个不同的问题再次回到课文中，让学生能够将学到的阅读方法灵活运用。

2.为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法？

3.学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有了怎样更深刻的体会？

学习当日

学有余力

半小时

全批全改

五

略读实践课

1.继续学习《故宫博物院》，朗读课文，根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

2.自读自悟，从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。

3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。

基