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两小儿辩日》教学设计

《两小儿辩日》教学设计模板（精选6篇）《两小儿辩日》教学

设计1课件出示：

1、敏而好学，不耻下问。

2、三人行，必有我师。

3、默而识之，学而不厌，诲人不倦。

4、学而不思则罔（wang没有，无），思而不学则殆（di危险）

5、知之为知之，不知为不知，是知也。

6、知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

7、学而时习之，不亦说乎？

8、有朋自远方来，不亦乐乎？

9、人不知而不愠（yUn发怒），不亦君子乎？

10、人无远虑，必有近忧。检查学生的积累情况（指名让学说背诵或说句子

意思）师小结学生的学习情况，表扬学生肯动脑理解能力强。

【教学过程】

一、导入新课，初识文言文

1、告诉学生以上10个句子都是两千年前的古人说的，我们把古人写的文章

叫文言文（板书）。

2、今天我们一块儿学习一篇文言文《两小儿辩日》，课件出示课题。学生齐

读课题。

二、初读课文，了解主要内容

1、读通课文:

请同学们自己把这篇文言文反复读几遍，要求能读准文章中的每一个字音，学

会课后的三个生字。

学生自由读课文（课件打出课文内容）让学生说说读后的感受，如学生提出难

读拗口，师安慰并告诉学生读好文言文的方法。哪位同学愿意读课文，给同学们作

个示范，让学生评价该生的读书情况，师也给予充分肯定。如学生读得好就请该生

领读，师领读文中的一些长句子，否则教师范读后领读，学生齐读。

2、理解课文意思，概括课文内容：

学生确立学习目标，并自定完成目标的方法。

学生发言。

老师还可以提供一些学古文的方法，，同学们选择适合自己的方法去理解文言

文，可以自学，也可以找同伴合作，如果需要老师帮助，可以举手示意，老师随时

为你服务。

学生自学，老师随机辅导。

课堂交流：现在我们一起来交流一下学习的收获好吗？

学生可一句一句说句子的意思，（在学生说句子意思的过程中师对一些文言词

提示学生单独理解，然后课件打出带注释的原文，让每个学生练习说句子的意

思。）也可以简洁地概括课文主要内容

三、精读课文，明白道理

1、学生质疑，师也可问问“也、乎”这些词的意思。

2、引导学生审题，理解“辩”及围绕太阳在辩论一个什么问题：太阳究竟

什么时候离人近，什么时候离人远？让学生理解课题。

3、同学们快速阅读两小儿辩论的内容，完成填表内容。

4、学生独立或合作完成练习，师巡视发现用文言文内容和用自己的理解语言

填写的学生。

5、指名两种不同填写表格的学生，上台分别与大家交流，进一步巩固对课文

内容的理解。

6、出示课件分组朗读，使所有学生理解两小儿的观点及辩斗理由。

7、创设学习情景，让学说在体验中学习语文:

（1）师引导学生理解第一节的“辩斗”一词，让学生分辨与“说”和“吵”

的区别，从生活积累中感受“辩斗”的气势，为语感训练作准备。

（2）两两合作模仿古人进行辩斗。

（3）指名一组进行辩斗表演（请一组同学来模仿进行一场辩斗，其他同学认

真听对同学的表演发表自己的看法。）

（4）老师、学生共同评价学生的表演。

（5）再请一组学生表演，师做评价后，请一组同学用现代语言进行辩斗。

（6）让学生体悟文中包含的人文精神：（认识自然，探求客观真理，我们

要独立思考，大胆质疑。认识事物从不同的

角度出发思考，会有不同的结论，要客观科学地分析事物。）

8、面对两小儿的争论，孔子怎样？（课件出示：孔子不能决也，理解意

思。）

9、了解孔子吗？能否根据平时的阅读或所查的资料来介绍孔子呢？让学生自

由介绍。如不会师说没关系，老师查到了一些，大家一起看看。（课件出示资源共

享）

10、孔子这个古代博学多才的大家，面对两小儿关于自然科学方面的问题没有

随意表态，你认为他的态度可取吗？（他实事求是，不怕露丑，值得我们学习）

11、孔子的态度两小儿怎么表现，引导理解最后一句话。你对两小儿的言行有

什么看法？

12、今天我们是掌握现代科学知识的孔子，你