小学低年级双减作业管理总结（精选14篇）.pdf

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小学低年级双减作业管理总结（精选14篇）

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情

况进行评价与描述的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能

力的提高，不如静下心来好好写写总结吧。那么总结应该包括什么内

容呢？以下是小编为大家收集的小学低年级双减作业管理总结（精选

14篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学低年级双减作业管理总结1

一、设计游戏型数学作业

游戏是小学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边学边玩，学中

有玩，玩中有学。游戏活动型作业将所学数学知识蕴涵于游戏之中，

让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，是学生最喜欢的数学作业。

例如教学完“乘法口诀”后，我设计了“对口令”的游戏，让学生与

老师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。再如教学《统计》这一课后，

我让学生玩“剪刀、石头、布”游戏，并统计出每人赢的次数；还让

学生在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并

让学生发现抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培养了学生的

思维能力。游戏让学生身临其境，在他们熟悉的，感兴趣的情境中理

解体验了统计的作用，而且学生在游戏中轻松作业，增强了合作意识，

体验到感受到学习数学的乐趣。

二、设计情境型数学作业

小学生一般具有好奇、好问的探究心理。生动的情境型作业，往

往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学

习知识的自我需要，引起学生内部认识矛盾的冲突。让学生在趣中生

疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。例如学习完《10的

认识》后，我设计一道“10的一半是什么?”的题目，让学生通过想

象观察、思考，反馈结果：从数的知识认识10的一半是5。从字形结

构认为10的一半是1、0、或拼音Shi。学生在数学与生活结合的情境

中，激发了学习兴趣，激活了想象力，也培养了学生的创造性思维。

又如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了帮小兔找门牌号

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的情境作业，类似的作业还有“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”等。

这些带有童趣的作业，把计算融入故事情境中，学生快乐的进行作业，

掌握了运算方法和技能，提高了计算能力，同时学生体会到计算课不

再是枯燥无味的，而是快乐的，充满乐趣的。

三、设计绘画型数学作业

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”针对这一特点，我结合

教学内容特点，设计一些绘画的方式巩固、应用所学的知识。例如学

习了时间，画一画一天的安排；学习完《轴对称图形》后，让学生利

用所学知识绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他

们喜欢的家，并涂上颜色；认识方向后，画一画旅游分布图。这样就

让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激活学生的思维，

使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成艺术品。然后在班级展

示台中展览。这样的作业，不仅能巩固知识，而且有激活学生原思维，

使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。

四、作业内容有层次。

设计作业不能“一刀切”而应该实际出发，因材施教，针对学生

的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得

到提高。我将作业难易程度分为三个层次。

五、设计操作实践型数学作业

“让学生从做中学”。开放学生的双手，让学生动手操作的过程，

使学生手、眼、脑等多种感官协同活动，把他们带入一个全新的“情

境”，使