人教课标版高中生物必修1《降低化学反应活化能的酶(第2课时)》名师教案.pdf

人教课标版高中生物必修1《降低化学反应活化能的酶(第2课时)》名师教案--第1页

《降低化学反应活化能的酶（第2课时）》教学设计

——酶的特性

一、教材分析

本内容是在学生已经学习了酶的本质和作用、酶促反应速率原理的情况下展

开的。学习本节内容有利于学生更深入地理解人体内生化反应的特点，了解细胞

生活中物质和能量变化的统一，帮助学生形成辩证唯物主义自然观。为后续光合

作用、呼吸作用、细胞生命历程还有必修三人体内环境稳态调节、必修二基因的

表达等内容奠定重要的基础。在本节课中教师创设条件让学生能够体验科学探究

之路，有助于培养学生严谨的科学态度与勇于创新的精神。

二、学情分析

在之前的学习中学生已经进行过实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”，

对实验操作和实验设计的原则有了比较深刻的理解，为本节课的实验设计和实验

操作奠定了良好的实验基础。又由于前一节课对酶的本质以及作用进行了深入的

学习，酶的高效性特点已经得出，为本节课学习其余两个特性奠定了良好的知识

基础。

三、教学目标

知识与能力目标

1.通过师生交流，小组合作，能够阐述酶的专一性和作用条件温和两大特性

2.通过查阅资料、实验探究，能够设计实验验证酶的专一性和作用条件温和

学科素养

1、基础知识（酶的专一性和作用条件温和两大特性）；

2、基本技能（通过对实验和问题的讨论，逐步学生进行实验探究的能力）；

3、基本思想（让学生逐步养成勇于质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度，

培养学生的理性思维和科学探究的素养）；

4、基本活动经验（通过提出问题，设计实验，发展学生提出问题、分析问题、

解决问题的能力）。

四、教学重难点

重点：验证酶的专一性和作用条件温和

难点：设计并实施实验验证酶的专一性

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五、教学策略

本节课主要采用学习共同体教学策略，主要分为自主学习、挑战学习和反思

学习三个环节。

自主学习：教师制作导学案，引导学生在晚修进行实验设计。当每个同学都

完成实验设计后，教师组织小组进实验方案进行讨论，最后每个小组推荐一名学

生代表在课堂上进行实验设计展示。

挑战学习：学生亲自动手完成实验验证酶的专一性和作用条件温和，并写出

实验现象与结论。

反思学习：学生在教师的引导下反思实验现象与结论、实验操作过程，最后

教师对本节课的理论进行知识深化，通过运用不同教材的图片和创设问题提高学

生对酶的特性的理解。

三个环节环环相扣，学生在三个环节中都充分发挥了主动性，从设计实验、

验证实验到实验的反思教师都只是作为一个指导者、合作者的角色存在，充分体

现了以学生为主体的新课程理念，让学生不仅在探究中获得知识、技能，还能获

得探究的快乐与成功的喜悦。

本节课以学习共同体策略为载体，结合情境创设，设计启发式问题等手段，

让课堂更加生动、活泼，让学生既有动手操作又有深入思考，较好地落实了三维

目标。

七、教学流程

教学环节教师活动学生活动设计意图与效果

课前准备1.设计导学案让学生独立完成导学案，并在老师1每个学生都做思维的主