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基于装备制造业需求的国际化工科人才培养策略探究

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陈希章张祥雷

[摘要]人才是任何领域创新发展的核心要素，通过分析浙南地区装备制造业创新发展对国际化工科人才的迫切需求，阐述了现阶段国际化工科人才培养在师资队伍、教育理念、课程体系、实践教学等方面存在的问题，提出了相应的改革措施和方案，包括培养具有国际化视野和教学水平的师资队伍、实施项目制人才培养模式、建设国际化实践教育基地、实施系统化的学生科研与创新计划、吸引国际优秀生源等“全方位”的人才培养策略，探索适合浙南地区高校培养国际化工科人才的建设途径。

[关键词]工科;国际化;人才培养;装备制造业;浙南地区

[]G640[]A[]2095-3437（2020）06-0151-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》（教技〔2012〕5号）中提出，要想提高我们国家的综合实力，必须加快建设一流的高等院校，培养一批拔尖的创新人才[1]。当前，国际化教育是高等院校一个重要的发展趋势，高校从一开始的中外合作办学、双语教学，国内外学生混班，到现在直接招收留学生组建国际化班级，开展全英文授课，建立与国际接轨的人才培养模式，这些人才培养模式为国家在将来激烈的国际竞争中立于不败之地提供了坚实的人才保障[2]。

浙江省装备制造业产品种类齐全，具有很多优势企业和拳头产品，主要集中于环杭州湾和甬台温沿海产业带，产业总规模位居全国第4名[3]。其中，浙南地区是浙江省南部由温州、台州、丽水组成的区域，该地区是浙江民营经济、实体经济的重要区域，长期坚持民资、外资、国资齐头并举，积极引进和培育“大、好、高、新”型产业项目，其装备制造业规模超过全省制造业规模的1/3，拥有一批竞争优势明显的装备制造业集群，包括工业电气、汽摩配、阀门、医药、橡胶和塑料制品等产业集群，在全国乃至国际上具有一定的竞争优势。随着“一路一带”的开展，越来越多浙南地区的装备制造企业开始面临着国际市场需求扩大与国际化工科人才匮乏的矛盾。本文基于浙南地区装备制造业对国际化工科人才需求进行分析，进而探究相应的人才培养策略。

一、基于浙南地区装备制造业的国际化工科人才需求分析

包括温州在内的浙南地区是我国制造业最早发展起来的地区之一，以交通运输装备制造为主导产业，兼顾发展机械装备制造、高分子新材料两大特色产业，配套发展现代商贸、现代物流、科技服务、信息服务等现代服务业。虽然浙南地区的泵阀、汽摩配、医疗机械等行业市场占有率占全国30%以上，但大部分浙南地区的装备制造企业面临着国内市场饱和、竞争大、利润低的问题。他们在迫切寻求产业技术和结构转型升级的同时，亟须相关装备、产品走出国门，扩大国际市场[4]。在“一带一路”建设背景下，浙南地区的产品出口70%以上集中在“一带一路”的沿线国家。然而现阶段大部分装备制造企业面临的最大问题是国际化工科人才的短缺，许多外贸销售人员不具有工科专业背景，不能准确表达企业产品的技术核心，不能很好地阐述自家产品与当地同类企业的竞争优势;而具有工科专业知识的员工外语水平不高，在销售产品时不能有效、准确地介绍产品，从而错失销售良机。另一方面，现有制造业企业缺少对本地区技术、产品和装备熟悉的海外人才，由于对销售地的人文、背景、技术水平不了解，他们无法在谈判中把握先机和契机。这时就非常需要具有工科专业背景、了解当地文化、熟悉国际贸易规则、语言沟通流利的国际化工科专业型人才[5]。此外，在浙南地区装备制造业的企业中，普遍存在技术人员学历偏低的问题，他们的产品好多属于模仿或是低端的产品，原创、高端、能迅速占领国际市场的产品少，急需一批具有创新能力、研发能力、生产管理能力的技术人才和管理人才。

二、现阶段国际化工科人才培养存在的问题

在全球高等教育國际化和一流工科专业创新建设的背景下，针对浙南地区装备制造业人才需求的现状，现阶段国际化工科人才培养存在以下几个问题。

（一）国际化工科教学师资队伍不强大

教师是学生成长、成才的核心驱动力。面对现阶段浙南地区对国际化工科人才的迫切需求，大多数高校都存在着国际化工科师资力量不足的问题[6]。由于工科具有非常强的实践要求，工作经验对教学的影响非常大，而优秀的工科教师人数不多，且一般以老教师居多。这些优秀的教师由于读书较早，大部分缺乏国际视野和国际交流能力，不能很好地适应国际化教学要求。而一些外语交流能力比较强的青年教师，又缺乏很好的教学经验和实践经验，不能很好地引导学生掌握枯燥且实践性强的教学内容[7]。

（二）国际化工程教育的理念与当前国际化课程体系不匹配

通过对浙南地区高校的机械工程国际化专业人才培养模式的研究，深入分析机械工程专业国际化人才的需求，系统分析课程与知识、能力和素质之间的关系，我们发现，当前的国际化课程体系以及教学模式难以实现国