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网络教研平台方案(简

介)

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

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网络教研培训材料

淑村中心学校

2017年

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一、网络教研平台设计理念与整体规划

1.网络教研平台设计理念

1)一个宗旨：从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研业务开展、教师

专业发展提供全面的支持和服务。

在资源环境层面，构建一个动态生成的区域特色教育资源库，积淀本地优质教

育资源；在课程环境层面，打造网络集体备课平台，搭建各级教师网课展示交流的

舞台；在协作教研环境层面，形成纵横交织的信息交流网络，搭建跨学科、跨地

区、多角度的协作研修平台。

编织出一张突破时空的

教研网，形成“人人、天

天、点点”都可网络教研

的生动局面

实施基于网络教研平台

的区域集体备课，凝聚

集体智慧，促进教师专

业发展

开展跨校区的学科资源

建设，以点带面促进教

师参与本地化教材资源

体系建设

2)两种机制：提供协作交流机制与知识管理机制

平台提供了协作交流机制以及知识管理机制。通过同伴合作、专业引领、组织

协调、社会支持的协作交流机制，能够形成协同教研的良好环境；引入知识管理机

制，汇聚区域众多教师多年积累的教研经验和心得，将蕴藏在教学实践中的隐性知

识转化为可见的教育教学能量!

3)三个立足点：立足于以教师为本、同伴互助、专业引领

教师专业成长主要包括以下途径：教师个体自我反思、研修团队的同伴互助、

专家梯队的专业引领、学生家长社会支持以及企业社区合作与交流等。网络教研平

台立足于以教师为本、提供针对教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针对

教师团队的协作式学习服务；立足于专业引领，为梯队专家提供跨学校、跨学科、

跨区域交流的服务平台。

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2.网络教研平台整体规划

网络教研平台的服务对象包括从教师个体到教师群体，从学校个体到学校群体

（区域）的多层次的用户团队，教师业务空间为各层次用户提供相应的资源、工

具、环境的支持和服务。

教师可利用资