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第十一章个案研究法及其应用

第一节个案研究法的概括

一、个案研究法及其种类

(一)什么是个案研究法

个案研究法是教育科学研究中的一种重要的方法。个案研究法指对单调的人或事进行深

入详细的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型的。能够经过若干个个案研究，

再作比较，找出规律的东西，以指导工作。

①

个案研究本质上好像解剖麻雀，经过对某一个体深入研究观察，可能会获取重要的发现，

影响整体发展。瑞士教育家皮亚杰从对自己孩子察看、访谈、实验的个案研究中遇到启迪，

从而创办了皮亚杰小孩认知发展理论，这一理论对小孩整体发展拥有广泛意义。

个案研究所波及的研究对象不仅限于“不良问题”，跟着科学研究的发展和实践的需

要，这项研究已扩大到对德才兼备的学生、对拥有丰富教育改革经验的学校等方面来。比如：

①北京市某小学一年级教师针对班级小A同学不可以集中精力在讲堂上学习数学的问题，采纳

察看、访谈、实验等方法进行个案研究。这项研究就是针对学生学业不良问题睁开个案研究。

②上海某中学踊跃探究，勇敢进行教材课程改革，并获得必定的成就的案例，用实验、成品

剖析、行动研究等方法进行个案研究。③北京市教育学会某专业委员会采纳科学培训与科学

研究方式，不停推出年青的骨干教师的个案研究。后两种个案研究不言而喻是从正面对成功

经验进行发掘、研究。

从上述提出的个案研究剖析，不一样的个案研究需要综合运用不一样的科学方法，以便采集

个案研究需要的资料，或反应特定问题。这里应当重申的是，任何研究既对整体研究拥有普

遍意义的一面，同时也有受限制的一面。所谓有广泛意义主要指个案的研究结果一般对整体

的发展能够起到借鉴的作用。比如，上述案例①对“小A同学课上集中精力学习数学困难问

题”的个案研究，对教师追求广泛注意力的特色及其培育方法方面有必定的帮助；案例②上

海某中学的个案研究为其余学校睁开教育科学研究的工作供给有利的借鉴；案例③某专业委

员会采纳科学培训与科学研究方式，不停推出年青的骨干教师的个案研究为其余一些民众学

术集体睁开研究活动和培育人材工作供给了优异的经验。所谓受限制是指个案研究波及的研

究对象数目少，研究结果的外面效度较差，这样有可能影响到研究结果的推行。比如：案例

教师对其有效的培育方式不可以直接用于别

①因为小A个人学习习惯的特别状况，人；案例②

受领导科学研究意识及改革气魄的影响，某中学的案例不行能完好照搬使用。案例③其余专

业委员会受秘书长基本素质的限制，不可以直接采纳案例③中专业委员会的研究成就。这些都

是受限制的方面。

(二)个案研究法的种类

个案研究法能够依照研究对象、研究内容与目的进行分类。

假如我们从研究对象分类，可分为：

1．以个体为单位的个案研究，即单人的个案。上述案例①就是对于学习适应不良个人

研究。

2．以社会机构为单位的个案研究，即一个班级、一所学校、一个机关等的个案。上述

个案②属于此类研究；