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利用网络和计算机技术促进科学教育的协作

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储鹤

[摘要]目前科学教育界的协作现状不容乐观。2062科学教育平台利用网络和计算机新技术，借鉴软件行业和2061项目的经验，面向中小学科学教师提供协作研究方面的技术支持。并希望通过2062平台，整合科学教师社区的群体力量，建设一个开放、规范的科学课程资源库。

[关键字]网络：web2.0；协作；科学教育；课程开发；科学课程标准；2061

[]G40-057[]A[论文编号]1009-8097(2009)03-0074-04

一科学教育中协作研究的现状

中小学科学课程标准已经推出数年，新标准的修订工作也全面展开，众多科学教师也开始在新课标的基础上开发或调整自己的课程设计。但是，过重的教学任务使得单个教师很难有足够的时间开发出一个高质量的课程设计。所以，教师之间的合作、教师和教研人员之间的合作在课程开发中显得尤为重要。然而，我们在网络上进行的一项问卷调查表明，科学教师由于“教学任务太重”或“缺少这样的环境和机制”，彼此之间交流甚少。其他研究者也认为“研究者单独作战的多，有组织的少”。

网络是目前教师开展合作的一种重要途径，我们可以在网络上找到很多关于科学教育的论坛、网站和博客。但是，这些通用化的网络应用由于只能进行简单的信息发布和交流，很难开展深入的讨论和协作，因此出现了很多重复性的劳动，而且，这些通用化的应用也缺乏专门面向科学教师群体的专业化服务。

二来自软件行业的启示

计算机软件研发是一个高速运转并且飞速发展的行业，这离不开计算机软件研究人员对项目管理、软件工程和组织架构等方面进行的深入研究。通过对计算机软件行业的考察，我们可以获得很多启示。

不论在商业软件公司中，还是在开源软件社区中，软件研发过程都非常强调“合作”与“规范”。“合作”要求各个成员相互配合，为团队的目标而努力；“规范”要求各个成员的行为符合共同的流程和准则，确保团队正常运作。二者结合起来，就是“规范地合作”。下面作者以“文档”和“会议”为例子，分别说明什么是“规范地合作”。

1软件项目的开发过程包含若干阶段，每个阶段都要求产生一定的文档。文档不仅是一个阶段工作的成果，也是下一阶段工作的基础。对每一份文档，在其结构、版本等方面都应有严格、规范的定义，以确保团队中的每一位成员可以快速、准确地阅读文档。并且，所有成员在同一时间看到的是同一份文档，以避免出现因版本问题而导致的混乱。一些细致而且有效的做法可以使得“文档”真正成为团队成员之间跨时间、跨空间沟通的桥梁。

2会议是团队成员进行沟通和合作的主要方式，更需要遵循“规范地合作”这一准则。会议前会发出电子邮件，明确会议的议程、时间、地点、人员、角色安排、做决定的方式等等；会议中，会有一些规范的方法用于指导团队如何开展讨论，如何做决定等；会议后，一份会议记录会列出会议中做出的决定，以明确各个成员下一步需要开展的工作。在下一次会议中，各个成员首先需要检查上次会议安排的任务的完成情况，保证每一件事情都能及时完成。正是有了这些细致的做法，会议的效率才得以保证。

很多大型企业为了解决员工之间时空分散的问题，更是把这些“规范”通过企业内部的网络和软件加以固化，以保证这些“规范”得到有效执行。

计算机开源社区为了解决这样的问题，也开发了一系列工具，用来协调、加强彼此之间的合作。譬如：用于沟通的电子邮件列表，用于管理程序代码的CVS、subversion等版本控制工具，用于团队协作文档的在线文档系统和wiki系统，用于对外发布信息的blog系统，用于跟踪错误和其他反馈报告的bugtrace。甚至还出现了一些网站，专门帮助团队开展网络协作，如Googlecode，Sourceforge等。最近十年，相对松散的开源软件社区贡献了很多高质量的软件，这些工具或网站在辅助和促进团队协作方面起到了不可或缺的作用。

我们要提高在网络上开展科学教育协作研究的质量，就需要借鉴这些来自软件行业的“合作”、“流程”和“规范”的方法，更应该将这些方法根据科学教育的需要，适当改造并通过工具或网站的形式加以固化。因此，针对中国科学教育行业开发一个知识管理系统是必要的，这样的系统可以比论坛、博客和wiki等通用平台提供更多的功能和应用。

三对2061项目的深入研究

美国科学促进协会发起的2061项目(我们没有翻译为2061计划，因为我们注意到2061是一个严谨的、系统化的、切实可行的项目，而不仅仅只是一个设想中的计划)是科学教育研究和改革的一个范例，我们的很多想法也来源于2061项目。

1989年出版的《面向全体美国人的科学》一书是2061项目的第一个里程碑，它给出了每个学生在高中毕业的时候在科学素养方面要达到的标准。有200多位来自各个领域的科学家、工程师参与了该书的编写工作，历时4年，