基于网络平台的高校思政课实践教学模式改革创新研究.docx

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基于网络平台的高校思政课实践教学模式改革创新研究

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郭沙张涛

[摘要]传统的思政课实践教学由于受到师资、教学课时、经费和教学场地等因素的限制，要确保大学生在实践教学中广泛参与并收到理想的教学效果，在现实操作层面有较大难度。运用网络的创新平台改革高校思政课实践教学形式，有利于整合统领思政课实践诸种教学资源，充分展现和发挥学生在参与实践教学中的主体性作用。通过网络平台的搭建来改革高校思政课实践教学，应着眼于借助网络创新平台厘清实践教学过程、利用网络平台建立思政课实践教学资源平台、利用网络完善思政课实践教学的考核评价机制。

[关键词]高校;思政课;实践教学;网络平台

[]G641??[文献标志码]A[]1008-2549（2021）08-0103-04

实践教学是高校思政课教学的重要组成部分，是加强和提升思政课教学实践性和教学实效性的有效方式，而统合学校多种实践教学资源是开展思政课实践教学的前提和保障。当下，大部分高校思政课实践教学都存在课程资源和网络资源不足、教学管理主体多元化、教学活动和过程与课程教学重叠等诸多问题。新时代，网络已经成为大学生学习和生活的重要场域，构建网络创新平台，统合和运用高校思政课实践教学的课程资源和网络资源，能避免和改进上述实践教学资源存在的问题，从而提升实践教学的有效性和实践性，推进思政课课内外实践教学的改革、突破和创新。

一、高校思政课中传统实践教学模式应用遇到的困难

思政学习最基本的方法就是理论联系实际，所以实践教学是思政课实践育人的主要载体，也是提高思政课实效性的关键因素。中共中央、教育部先后在2005年、2008年下发文件要求各高校思政课要探索实践育人的长效机制。2011年2月教育部制定的《高等學校思政课建设标准》以及2012年教育部《关于进一步加强高校育人工作的若干意见》中再次突出强调组织社会实践活动和进行课堂内实践教学的重要意义，并将实践教学积极纳入高等教育教学计划，对学分和专项经费等进行了具体落实，并进一步提出实践教学要覆盖大多数学生和鼓励各高校建立校外实践教学基地的要求。2015年中宣部、教育部联合印发了《普通高校思政课建设体系创新计划》，明确提出“努力强化实践教学，建设与课堂教学相互促进的思政课第二课堂教学体系”的基本要求。

当前高校思政课实践教学的现状与中共中央与教育部的高要求仍然存在着一定差距。究其原因，大部分普通高校教学都采用传统的实践教学模式，但这种教学模式存在诸多问题。首先，实践教学资源严重短缺。传统的高校思政课教学多数采用专业合班的形式，并基于基本的多媒体手段进行理论讲授。这种模式受到思政课实践教学在师资配备、教学课时、教学场地等诸因素的制约，难以保证高校学生完全参与实践教学，更遑论全面的社会实践活动。对此，不少高校都通过以点带面的方式来解决实践教学的覆盖面问题，如新时代中国特色社会主义相关主题的主题演讲和辩论比赛，以一定主题安排学生进行暑期的家乡建设实践调研等，虽然覆盖面较以往有了很大的提高，不少同学尚不能全面参与。在实践教学的覆盖面和供给方面仍存在困难。其次，在整个思想政治理论的教学过程中存在课程之间的重叠冗余问题。高校的思想政治理论学科一般没有成立专门的实践教学部门，五门思政课的实践教学是分别由不同的责任主体（教研室和任课老师）实施，五门思想政治理论课（含《形势与政策》）从自身课程的特质出发，各自对课程的实践教学进行设计，由于没有统一的实践教学部门统筹，在教学设计和内容上存在不同程度的趋同重复问题。

上述问题的根本在于高校思政课实践教学内容、目标、形式与过程都非常繁杂，在这一现实背景下，推进互联网时代背景下高校思想政治理论课实践教学模式的改革创新、突破与发展是当前高校思政课教学研究的一个热点问题，并涌现出一批研究成果。但是现有的大部分成果主要集中在对思政课实践教学的内涵、必要性、教学模式、作用效果等理论问题的研究，在如何具体组织和实施思政课实践教学，尤其是如何利用网络改革创新实践教学的方面，还有较大的研究空间。

二、基于网络平台改革思政课实践教学的意义

在大学生“无人无时不网”的时代背景下，若能借助网络平台创新思政课实践教学，突出受教育者的主体性地位，这对于有效提升思政课育人成效有着重要意义。

首先，基于网络平台改革创新思政课实践教学模式是适应信息时代思想政治教育发展的要求。网络时代，网络技术和新媒体对当代大学生的思想观念、价值构建和行为等都产生了深刻的影响。如何利用好网络及诸多新媒介对讲好思政课有着至关重要的作用，基于网络平台和互联网技术创新实践教学模式已成为思政课实践的内在要求，它能有效提升思政课教学的互动性，提高学生参与学习的热度和广度。

其次，基于网络平台改革创新思政课实践教学模式是思政课实践教学管理的内在需要。对比传统的