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发展心理学思考题

1、儿童发展心理学主要要解决哪些理论与实际问题？

答：1、描述儿童发展的普遍行为模式；2、解释和测量个别差异；3、

揭示儿童心理发展的原因和机制；4、探究不同外在环境对心理发展

的影响；5、提出帮助与指导儿童发展的具体方法。

2、你是如何理解行为主义发展观的？

答：行为主义发展观的最基本要旨就是主张心理发展只是量的不断增

加的过程，是由环境和教育塑造起来的。否认遗传在个体成长中的作

用，认为一切都是刺激—反应的学习过程，通过刺激可以预测反应，

通过反应可以推测刺激，发展是行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化，

是一个量变的过程，因而不体现出阶段性，环境与教育是行为发展的

惟一条件，强调客观与实证，把重点从对意识的过多关注转向行为研

究，注重刺激与反应间的可预测关系，认为人的行为大部分是操作性

的，行为的习得与及时强化有关，可以通过强化来塑造儿童的行为，

有助于促进对儿童行为发展进程的了解，到后期也注意到人、人的行

为和环境的相互影响，主张儿童可以通过他们的行为作用于他们的环

境，并经常通过有效的方式改变他们的环境。

3、依据相互作用论的观点，同化与顺应是心理发展的主要机制。你

是如何理解的？试举例说明。

答：同化是指将环境刺激纳入到机体已有的格式，以加强和丰富机体

的动作，引起格式量的变化，当机体的格式不能同化客体，须建立新

的格式或调整原有格式，引起格式质的变化以适应环境就是顺应。

例如打游戏，刚刚进去游戏的世界是0级的角色，然后打了一

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发展心理学思考题

个怪物，得到了经验，学会了如何打怪，就升高了一级，然后再以这

个经验打两个怪物再升一级，在第一次打怪的过程中你发现了自己方

法有错误，打了半天才打死怪物，然后在第二次打怪的时候就改正自

己的打法，很快就打死了怪物，第一次打怪的就是同化，第二次打怪

的就是顺应。

4、“最近发展区”观点对儿童心理发展与教学有怎样的启示？

答：“最近发展区”是一种介于儿童看得见的现实能力（表现）和并

不是显而易见的潜在能力（能力）之间的潜能范围，是指一种儿童无

法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任

务范围，它是一个动态的概念，处于某一年龄阶段的儿童，他的最近

发展区在一定条件下转变为下一个年龄阶段的现实发展水平，教学的

可能性是由学生的“最近发展区”决定的，教学应走在发展的前面，

其中含义是指一是教育在发展中起主导作用，它决定着儿童的发展，

决定着发展的内容、水平、速度及智力活动的特点；二是教学创造着

最近发展区。教学一方面适应学生的现有水平，更重要的是发挥教学

对发展的主导作用。在这个理论指导下，近期的研究集中于成人给儿

童什么支持和刺激，当儿童是新手时，成人提供直接的手把手的指导，

当儿童变的更有能力时，成人的帮助随儿童的成就而下降。

5、你是如何理解关键期概念的理论意义与实际价值的？试举例说明。

答：心理学上的关键期是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定

的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更

好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。一些

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发展心理学思考题

关键期列举：

1-3岁口语学习4-5岁书面语学习0-4岁形象视觉发展5岁左右掌握

数概念5岁以前音乐学习10岁以前外语学习10岁以前动作技能掌

握