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小学数学二年级上册《角的初步认识》

小学数学二年级上册《角的初步认识》（通用7篇）

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编

写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学

方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学数学二年

级上册《角的初步认识》，欢迎阅读与收藏。

小学数学二年级上册《角的初步认识》篇1

一、说教材

1、内容：北师大版二年级下册第64-65页的《角的认识》。

2、地位：数学是一门重要而应用广泛的学科。本课时《角的初步

认识》使学生结合生活实际去掌握知识，是应用数学的一个体现。

《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基

本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的

小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，

要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的

学习直角的知识提供必备的条件。

3、重点和难点

在以课程标准为本，吃透教材的基础上，在考虑到学生对于角的

认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段的具体情况，我觉得本

堂课的重点：掌握角的概念，所以她将角的正确表象及各部分名称的

认识作为本课时教学；难点：引导学生画角的方法，角的大小与两条

边*开的大小有关，和两条边的长短无关

4、说学生

思维能力：低段的学生（二年级学生）的思维能力主要是以直观

形象到逻辑思维过渡

注意：低段的学生主要是一无意注意为主

学习动机：直接动机为主

认知水平：不是一次完成的，而是滚动逻辑

二、说目标

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1知识与技能：结合生活经验认识角，知道角的各部分名称，会用

不同的方法做出角。

2数学思考：警力从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空

间观念，发展形象思考。

3解决问题：能大胆地与人交流思维的过程和结果，学会评价。

4情感与态度：在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，

增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。

三、说教学法

角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此

为了帮助学生更好地认识角，教师主要以谈话法和引导法为主，学生

则自主探索和合作学习为主，让他们掌握知识形成能力。

四、说流程

根据本节课的四个目标，我设计了五个教学流程：创设情境、提

供材料、概括归纳、辨别延伸、及小结反思。

（一）情境导入：

老师有一个礼物（大红五角星），准备送给今天最表现好的同学，

谁能表现的最好呢？想不想知道是什么奖品呢？（老师放在一个盒子

里，请学生上来摸一摸），等学生摸了之后肯定能够得出是五角星，

让学生进行观察并且说一说你为什么叫它是五角星呢？学生会回答有

五个角。老师边摸角边说这就是我们今天这堂课要学的认识的———

角。教师指着角问：关于角你想知道些什么呢？教师归纳学生的回答。

这些问题，在今天的学习中我们将逐渐解决。

揭示课题：角的初步认识〉

意图：根据二年级学生的特点，低段的小学生的学习动机是很直

接的，对于奖品（例如小红花、火炬、五角星等等）是非常喜欢的，

何况是大大的五角星呢？有物质奖