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三年级语文上册第三单元教学反思--第1页

三年级语文上册第三单元教学反思篇1

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，

秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古

诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是

略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、

对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了

秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天

的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他

季节的感受。

本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学

中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋

天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的

语言生动优美，适于朗读的训练，教学中引导学生有感情地朗读，读

出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；

第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习

作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中

使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。

如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文

园地中的习作提出了学习的准备。

教学过程中，教师有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图

画。

三年级语文上册第三单元教学反思篇2

第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野

时，课文里也开始秋意飘飞。

北方的四季分明，—入秋，阳光的颜色就变了——变得金黄金黄，

十分悦目，呃。像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地

聆听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生

学了去。

是这么回事，虽然《秋天的雨》被许老师试上过，但我上得课很

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不成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了

想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不

胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，

我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力。

上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写

完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的音乐激活了

我的心。我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂

风声。＂

调皮的同学站起来喊：＂秋的声音！＂

一个有趣生动的导言就自然地生成了。学生们是闭着眼听完我的

范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的＂啪嗒＂

声，农民丰收割稻的＂唰啦＂声。惊喜在秋之声中，不断涌现。它们

时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童

年。

感谢上帝！我的学生来自＂五湖四海＂，他们的童年比我的童年

更加色彩斑澜。看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须

我苍白的语言。

下课了，还有许多孩子围着我讲秋天。突然，丁雅萱很认真地问

我：＂老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？＂她大概还在想

课上的那个＂秋天为何匆匆而来，匆匆而去？＂的问题吧！我笑了一

下说：＂她已经和你玩过了。只不过你没注意。比如它‘呼’地一下

摸了你的脸，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷开心地笑了。

回到办公室，丁雅萱的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。＂为

何不和我说一下再走？＂她大概是没时间玩