统编版语文四年级上册-3 现代诗二首-教学课件(多篇).pptxVIP

现代诗二首;任务：赏秋江晚景

观花牛休闲;储备鉴赏知识;刘大白（1880—1932），现代诗人、文学史家。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。;归巢芦苇

剪秋罗霸占;知识解画语;展开美图

欣赏品鉴;秋晚的江上;步骤二：朗读诗歌，寻找景物;步骤三：分析内容，想象画面;归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。;双翅一翻，

把斜阳掉在江上；

头白的芦苇，

也妆成一瞬的红颜了。;步骤一：朗读诗歌，寻找景物，想象画面;花牛坐在草地上，压扁了剪秋罗。;步骤二：分析内容，解读画面;花牛在草地里还能做什么？用拟人的修辞写一写吧！;;总结鉴赏收获;我们赏析了诗歌，下面加入自己对诗歌的理解，有感情地朗读这两首诗歌，并想象诗歌描绘的画面。;《秋晚的江上》

读“归巢的鸟儿”，要低沉轻柔些，表现出疲倦之感；读“双翅一翻”语速稍快些，体现归鸟动作的利落；读“也妆成一瞬的红颜了”，声音可稍高些，语速稍快些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。;《花牛歌》

第1小节，重读“坐、压扁”，体现出花牛的无拘无束；后半句可读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重以及作者对花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。第2小节，“霸占、半个天”应加快语速，表现出白云的调皮以及蓝天白云下的美好。第3小节读得轻快俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。第4小节读出花牛睡觉做梦时的悠闲。;《秋晚的江上》描写了

的绚丽美景，而《花牛歌》描绘了

的生活图景。;小动物回家;牛棚;练一练;二、按要求完成句子练习。;现代诗二首;刘大白(1880—1932年)，现代诗人、文学史家。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。;徐志摩（1897—1931年），现代诗人、散文家。代表作品有

《再别康桥》《我不知道风》等。;边读课文边圈画本课生词，不认识的字想办法解决。;归巢;芦苇：多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。;剪秋罗：石竹科，属多年生草本植物。株高约60cm。

偷渡：1.秘密地渡过某一水域。

2.偷越关隘或国境。

???课指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。;芦苇一棵棵;秋晚的江上;点击图片，播放朗读视频;;;;归巢的鸟儿，

尽管是倦了，

还驮着斜阳回去。;要飞回家的，疲倦的鸟儿。;想象一下，在美丽的夕阳映照下，有些疲倦的鸟儿飞翔的样子，有感情地读一读第1小节！;双翅一翻，

把斜阳掉在江上；

头白的芦苇，

也妆成一瞬的红颜了。;夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？;“双翅一翻”语速稍快些，体现归鸟动作的利落；“也妆成一瞬的红颜了”声音可稍高些，语速稍快些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。;抓关键词，

边读边想象画面;花牛歌;点击图片，播放朗读视频;小组合作，组内成员轮流读诗，每人读一小节，根据我们学习《秋晚的江上》时运用的学习方法，填写下面的自学单。;小节;花牛在草地里坐，

压扁了一穗剪秋罗。;花牛在草地里坐，

压扁了一穗剪秋罗。;花牛在草地里眠，

白云霸占了半个天。;花牛在草地里眠，

白云霸占了半个天。;花牛在草地里走，

小尾巴甩得滴溜溜。;花牛在草地里走，

小尾巴甩得滴溜溜。;花牛在草地里做梦，

太阳偷渡了西山的青峰。;读出花牛睡觉做梦时的悠闲。;花牛在草地里还能做什么？用上拟人的修辞写一写吧！;读完这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，我们看到了：草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰。;朗读这两首诗歌，边读边想象诗中描绘的美景吧！;课文小结;A．鸟巢（cáo）睡眠（mián）

B．芦苇（wěi）学霸（bà）

C．罗列（ló）压扁（biǎn）

D．占领（zàn）斜阳（xié）;二、“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”这句诗描写了一幅怎样的画面？;三、“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”这句诗中的“偷渡”本来是什么意思?在诗中又是什么意思？运用了什么修辞手法？;课下搜集一两首你喜欢的现代诗读一读，并与同学分享。;现代诗二首;刘大白(1880—1932年)，现代诗人、文学史家。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。;徐志摩（1897—1931年），现代诗人、散文家。代表作品有

《再别康桥》《我不知道风》等。;边读课文边圈画本课生词，随文提示容易写错的字词。;归巢;