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《线段、射线、直线》教学反思

《线段、射线、直线》教学反思范文（通用6篇）

作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反

思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么

写？以下是小编精心整理的《线段、射线、直线》教学反思范文（通

用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《线段、射线、直线》教学反思1

《线段、射线、直线》是几何中的知识，学生已认识了线段，并

了解了线段的特征。对于射线、直线的引入都是从线段引出的。通过

具体情境和动手操作，知道线段、直线、射线之间的联系和区别。通

过动手操作等合作交流，培养学生有条理的思考和表达能力以及合作

意识。能借助直尺按要求画线段、变射线。使学生在探究活动过程中

获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。教学重点是认识线段、直线、

射线的特征。知道线段、直线、射线之间的联系和区别。教学难点是

在实际操作中逐步体会线段、直线和射线之间的关系。明确两点之间

线段最短，这条线段叫做这两点之间的距离这一概念。

直线、线段、射线是一组比较抽象的图形，是学生第一次同时接

触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定

的困难。在这次教学活动中，我主要让学生从主题图这一具体情境中

抽象出线段、射线，再解决将线段延长两端无限延伸是什么样这里引

出直线。通过小组合作的方式找它们的不同点从而体会这三个图形的

特征，然后填表。利用观察、举例、合作探讨等手段，逐步使学生理

解三者的区别及联系。最后让学生通过动手测量感受两点之间线段最

短。《线段、射线和直线》这节课，就是从学生的日常生活出发，使

学生理解知识，掌握知识。

一、具体情境中抽象概念。

本节课的教学活动中，我让学生通过画一画线，给线归纳。告诉

学生什么是端点，指出线段有两个端点，引导学生抽象出线段的概念

和特征。在认识射线上，通过观察，从激光灯抽象出射线，让学生找

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《线段、射线、直线》教学反思范文（通用6篇）--第2页

射线的特征，重点让学生理解射线有一个端点，一端可以无限延长。

无限延长就是很长很长，没有边际的意思。认识完线段和射线，我让

学生比较它们的相同点和不同点并举一举在生活中线段和射线的例子。

在解决线段为什么不可以延长，如果延长会是什么样这里引出把线段

两端无限延长就成了直线，引出直线的概念。让学生看图找出直线的

特点，重点让学生理解直线没有端点，两端可以无限延长三种线学完

之后，让学生以小组合作的方式探讨它们的区别与联系。不仅激发了

学生的兴趣，而且很好地突破了教学重点。

二、在数学活动中让孩子成为学习的主人。

数学教学活动就是要让每位学生都能动起来，教学活动要求活动

面向全体学生，全员动手参与，贯穿整个教学的始终。使不同的人在

数学学习上得到不同的发展。数学课堂教学要面向全体学生，不能只

让学习好的学生回答问题，而忽略差生的学习，要让不同的学生在数

学学习上都能发挥自己的才能，都能成功。所以我在教学这节教学时，

面向全体学生进行教学活动，学生参与面广，在全员参与中通过观察、

思考、动手操做、理解逐步来理解两点之间线段最短，从始至终，全

班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学

需要，实现了让学生成为学习活动的主人。在教学活动中，学生真正

成为学习活动的实践者，在活动中互相交流，互相探究。

三、要培养学生的创新思维，创新能力。

数学教学是学生思维得到发展的一个活动，让学生自己通过观察，

独立去发现线段、射线、