第5章 一元一次方程中的含参问题 教学设计 2024-2025学年北师大版七年级数学上册.docx

第5章一元一次方程中的含参问题教学设计2024-2025学年北师大版七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版七年级数学上册——一元一次方程中的含参问题

2.教学年级和班级：北师大版七年级全体学生

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入新课：利用生活中的实际问题引入一元一次方程中的含参问题，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：讲解含参问题的定义、解法以及解题步骤。

3.例题解析：分析并解答课本的典型例题，让学生掌握解题方法。

4.练习巩固：布置课堂练习题，让学生独立解答，巩固所学知识。

5.总结拓展：引导学生总结含参问题的解题规律，提高解题能力。

6.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高实际应用能力。

二、核心素养目标

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、分析、归纳等方法，发现含参问题中的数量关系，培养学生的逻辑思维能力。

2.数学建模：培养学生运用一元一次方程解决实际问题的能力，提高学生建立数学模型的素养。

3.直观想象：通过图形、表格等直观手段，帮助学生形象地理解含参问题，提高学生的空间想象能力。

4.数据分析：培养学生收集、处理、分析数据的能力，让学生能够从数据中提取有价值的信息，解决问题。

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解含参问题的概念，掌握解一元一次方程中的含参问题的方法和步骤。

2.难点：如何正确找出含参问题中的已知量和未知量，以及如何合理地设置方程。

解决办法：

（1）通过生活实例引入，让学生感受含参问题的实际意义，从而加深对概念的理解。

（2）利用图形、表格等直观教具，帮助学生找出已知量和未知量，引导学生正确设置方程。

（3）通过讲解典型例题，剖析解题思路，让学生逐步掌握解题方法。

（4）布置多样化练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。

（5）组织小组讨论，让学生相互交流解题心得，共同突破难点。

四、教学资源

2.课程平台：北师大版数学教材、网络教学平台（如学校教学系统）等。

3.信息化资源：含参问题的相关视频教程、在线习题库、教育软件等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、练习法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“一元一次方程中的含参问题”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是一元一次方程中的含参问题吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于一元一次方程和含参问题的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。

-简短介绍一元一次方程和含参问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一元一次方程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一元一次方程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解一元一次方程的定义，包括其主要组成元素（未知数、常数、运算符等）。

-详细介绍一元一次方程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一元一次方程的实际应用或作用。

3.含参问题讲解（10分钟）

目标：让学生了解一元一次方程中的含参问题。

过程：

-讲解含参问题的定义和特点。

-通过示例，展示如何解决含参问题。

-引导学生思考含参问题在实际中的应用。

4.例题解析（15分钟）

目标：通过具体例题，让学生深入了解一元一次方程中的含参问题的解法。

过程：

-分析并解答课本的典型例题。

-让学生尝试解答其他类似问题，巩固所学知识。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与含参问题相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的解法、遇到的困难和可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一元一次方程中的含参问题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解法、遇到的困难和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一元一次方程中的含参问题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一元一次方程和含参问题的基本概念、解法等。

-强调一元一次方程中的含参问题在现实生活中的应用和重要性，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于一元一次方程中的含参问题的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

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