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高三语文教学反思大全

高三语文教学反思大全（5篇）

反思在团队和组织层面上促进学习和合作。团队成员通过共同的

反思和讨论，可以分享彼此的经验和观点，互相学习和帮助。这有助

于加强团队的协作能力，改善工作流程，提高绩效和创造力。以下是

小编带来的高三语文教学反思大全，欢迎大家一起来收看！

高三语文教学反思大全篇1

本学期我担任高三_班和高三_班的语文教学工作。所教的两个班

是文科中等班和普通班，学生的语文底子本就薄弱，普遍同学懒惰，

而高三是学生高中学习的冲刺阶段，所以工作中多有忙碌、督促和无

奈，现在，总结如下：

一、熟悉《考试说明》，将理论与经验作为教学工作的指导

作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，

这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科

针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问

题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，

特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做

了更好的指导。

二、注重与其他教师的沟通和交流

担任过高三教学工作的老教师的经验就是的学习教材，这些经验

都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学

习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。

特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——

总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

三、落实基础，强化知识点

语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，

随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变

动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考

试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到

位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教

学计划。强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言

句式。具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，

过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。同时狠抓了

课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

四、作文重视评讲和经验总结

在习作教学中，指导学生习激发学生对生活的观察、思考，帮助

学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。作文重视评

讲和经验总结，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话实话

不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓励学生

大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充

分的发挥。

五、精选习题，优化训练，上好讲评课

高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的

知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、

典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷

时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、

方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试

的认识。

高三语文教学反思大全篇2

连续半年多的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快乐，但更多

的是思考。下面我想谈谈我所思考的几点问题：

1、对语文学科特点认识的偏差

众所周知，语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中

的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，

语文学习的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出

种种消极心理。有的学生不能正确认识语文学科的特点，认为上课听

听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，

从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。

较之其它学科，高考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合

素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的。语文学习往往会出现花了一

些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。

有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，破罐

子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学

习，很快就会看出退步来。这从我所带的两个班中部分同学身上得到

了印证，具体姓名就不列举了。

2、对语文基础知识积累的认识不足

语文基础知识在每年的高考语文试题中所占分值很高，所以基础

知识掌握得扎实与否会直接影响到语文成绩的高低，教师学生在高三

语文复习中都知道重视，但