学前儿童音乐教育题库及答案.pdfVIP

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一、填空题

1．加德纳认为要想理解儿童的艺术开展就需要理解生命过程中的三

大系统，是：感受系统、制作系统、知觉系统。

2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性

的依附。

3．儿童艺术开展三阶段是：〔0-1岁〕前符号阶段、〔2-7岁〕符号运

用阶段、〔8岁后〕继续进步与可能的退步阶段。

4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。

5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。

6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。

7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。

8．早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是如何让8岁

以后的儿童的艺术表达能力不退化。

9.对于幼儿园音乐教师来说挖掘音乐作品再现内容一般可以采取

以下两个步骤：第一步，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；

第二步，动作表现，旨在诠释再现内容。

10.用肌肉感引导幼儿识别先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。

二、简答题

1.简述音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而根底的音乐经验的

可能原因。

答：第一，早期音乐学习缺少感受系统的参与;第二，早期音乐学习

缺少音乐知觉系统的参与；音乐学习缺少制作系统的参与。

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2.简述幼儿节奏感开展特征。

答：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获

得稳定的节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍通过歌谣

朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型能独立完

成快慢节拍的变换能理解节奏的主题、动机。

3.简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。

答：1、制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不

只是单纯的身体运动。2、知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音

乐学习的角度来说，是对各种音乐形式式样的区分、确认。3、感受

系统：感受系统的结果是感情，从音乐学习的角度来说，这种感情可

以包含任何有关儿童的情绪感情反响。

4.简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义。

答：1、音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用

来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。2、音乐作品的

形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音

乐设计。3、音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对

人类感情、情绪的表达性质。

5.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。

答：1、歌词本身生动、具有儿童言语的口味幼儿简单朗诵。2、歌

词所描述的主题突出、故事性强、幼儿简单动作表演。3、旋律音调

与词调吻合，幼儿简单唱歌。

四、论述题

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1、论述学前儿童的三大音乐趣味。

答：1、音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；2、运动是幼儿对音乐感

兴趣的第二重要因素；3、让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于〞

某些事情的音乐。

2、论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。

答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性

是价值范畴，是我们追求的；而形式性是规限范畴即全部的再现性

内容的挖掘以符合形式性为根本条件，离开了形式规限的再现性往往

是离了题的臆想。

四、设计题：

案例简介

活动名称：音乐唱歌教学活动《小小乌龟爬山坡》

合适年龄段：小班

活动目标：。《小小乌龟爬山坡》是一首深受幼儿喜欢的歌曲。歌词中

小乌龟爬山的动作情节能激起小班年龄阶段的幼儿兴趣，幼儿好似自

己就是这只小乌龟一样。

活动打算：小拖车子、小乌龟指偶幼儿人手一份，创设游戏情景背景

〔“山坡〞〕，录音机：磁带《小小乌龟爬山坡》〕比拟悠扬欢快的乐

曲。

活动过程：

一、开始局部教师直接出示教具可爱的小乌龟图片，有效地产生“唤

醒〞幼儿的情绪振奋起来，精神集中的效果。

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