语文三年级下册统编版语文园地一 教学设计.docx

教学内容

统编版语文三年级下册第一单元《语文园地》

课时

一、二

教材分析

《语文园地》第一单元作为三年级下册的重要组成部分，旨在通过多样化的教学活动，全面提升学生的语文综合素养。本单元不仅注重基础词汇的积累与近义词的辨析能力，还强调修辞手法（如比喻、拟人）的学习与应用，旨在培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。通过“春天的公园”等主题写作练习，教材巧妙地将理论知识与实践操作相结合，引导学生在观察自然、感受生活的过程中，学会用生动的语言描绘所见所感，从而加深对春天的理解与感悟。此外，本单元还通过“春之声”朗诵会等拓展活动，激发学生的创作兴趣，促进学生多方面能力的均衡发展，体现了教材编排的系统性和科学性。

学情分析

三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的语文能力已初步形成，但仍有待进一步提升。在词汇积累方面，学生已掌握了一定量的基础词汇，但对于近义词的辨析能力尚显不足，容易在运用中出现混淆。在修辞手法的学习上，学生虽已初步接触比喻、拟人等常见手法，但在实际运用中往往缺乏创造性，难以将所学技巧灵活融入自己的表达中。此外，三年级学生的观察力、想象力和表达能力正处于快速发展阶段，他们渴望通过写作、朗诵等形式展示自己的学习成果，获得他人的认可与赞赏。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中不断探索、总结与提升。

教学目标

学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达的生动性。

通过写作练习，增强学生对春天景色的观察和描述能力。

教学重难点

教学重点：准确运用近义词，丰富语言表达。

掌握并运用比喻、拟人等修辞手法。

教学难点：在具体语境中灵活选择和使用近义词。

创造性地运用修辞手法，使句子更加生动。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

板块一：交流平台

一、阅读教材内容

教师行为：

谈话导入：“同学们，我们这一单元学习了很多有趣的课文，里面藏着许多优美的句子，你们发现了吗？今天，我们就来一起找一找，品一品这些美丽的语言。”（板书课题：语文园地一）

引导学生自读教材内容：“请大家打开课本，翻到语文园地一的部分，先自己读一读交流平台的内容。”

学生行为：

学生翻开课本，自主阅读交流平台的内容。

师生示例对话：

教师：“谁愿意和大家分享一下你找到的优美句子？”

学生（举手）：“我找到了这一句，‘春风轻轻地吹过，柳枝随风飘荡’，我觉得这句话很美。”

二、交流摘抄内容

教师行为：

鼓励学生分享摘抄：“看来大家都有不少收获，现在请大家拿出自己的摘抄本，分享一下你摘抄的句子吧。”

指导理解：“我们不仅要摘抄下来，还要借助词语体会这些句子的美。比如，‘轻轻地’这个词就写出了春风的温柔，你能感受到吗？”

学生行为：

学生轮流分享自己摘抄的句子，并尝试用词语解释句子中的美感。

三、总结

教师行为：

“同学们，通过今天的交流，我们发现了课文中的许多优美句子。希望在以后的阅读中，大家都能像今天这样，有意识地关注这样的语句，多读多体会，还可以背诵或者抄写下来。我们要做学习的有心人，多朗读，勤积累。”

板块二：识字加油站

一、谈话导入，出示内容

教师行为：

“接下来，我们进入识字加油站环节。今天，我们要通过偏旁归类的方法来认识一些新的生字朋友。”

二、细读教材，自主识字

（一）自读发现偏旁归类

教师行为：

“请大家先自己读一读这三组生字，看看它们有什么共同的特点。”

学生行为：

学生自读生字，观察偏旁。

（二）回顾偏旁含义

教师行为：

“谁还记得我们之前学过的这些偏旁的含义？比如，‘扌’通常和什么有关？”

学生行为：

学生举手回答：“‘扌’和手有关。”

（三）自读生字词语

教师行为：

“现在，请大家再次朗读这些生字和词语，注意读准字音。”

（四）交流学习

教师行为：

“我们利用图片和生活实际来帮助大家理解这些词语。比如，‘救援’，谁能说说它的意思，并想象一个场景？”

学生行为：

学生结合图片和生活经验，解释词语并分享场景。

（五）巩固总结

教师行为：

“现在，我们一起来读读这些词语，注意读准字音。然后，我给大家一些拓展词语，看看你们能不能快速认读。”

学生行为：

学生集体朗读，并尝试认读拓展词语。

总结：

“带有这三个偏旁的字还有很多，大家可以在课后继续积累。”

板块三：词句段运用初步体验

一、谈话导入

教师行为：

“同学们，我们不仅要学会识字，还要学会如何准确地运用词语和句子来表达自己的想法。接下来，我们就进入词句段运用的环节，一起来学习如何让我们的语言更加生动有趣。”

二、词句辨析与运用

（一）词语辨析

教师行为：

“首先，我们来看几个近义词，它们虽然意思相近，但在不同的语境中用法却有所不同。请大家看屏幕上的这两组词：‘荡漾’和