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练习中有故事事半功倍

沈秀

事实上，练习中加故事，可以迅速调动学生情绪。曾有人说中国的学生学数学就是做练习，做数学题。外国的学生学数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验。不管说法怎样，都是为了学以致用。练习是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械的让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果。如果将练习融入数学故事中，结合生活实际，不仅可以调动学生情绪、激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。

如我在教学《纳税》这个内容时，利用学生身边的背景故事。我们班王鑫月同学父母开了一家家具店，每个月的营业额是42000元，如果按4%的税率缴纳营业税，每月应缴纳营业税多少元?练习完后，我趁热打铁让学生互动，结合自家的情况或你了解的信息编题，让同学互相解答。这样课堂上同学们个个情绪高涨，各种各样的问题迎刃而解。

实践证明，在数学教学中充分利用背景故事，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注孩子们的生活，关心儿童的健康发展。

当然，背景故事应当合理利用，应当找学生真正感兴趣的内容，而不是表面的一种热闹。要真正做到为教学服务，不能为教学服务，一切花俏都是多余的。