6《纪念刘和珍君》《 为了忘却的纪念》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docxVIP

6《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《纪念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》，选自高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019）的第六章节。两篇文章均以纪念为主题，表达了作者对历史人物和事件的缅怀与反思。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅的文学风格和思想内涵有一定了解。本节课将进一步深化学生对鲁迅笔下的爱国主义、民主思想的理解，以及对中国现代史上重要历史事件的认识。通过对比分析两篇文章，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升文学鉴赏能力，深化对鲁迅文学思想的理解，培养批判性思维与历史意识。通过学习《纪念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》，使学生能够：

1.鉴赏文学作品，领会鲁迅笔下的爱国主义精神与民主思想；

2.分析鲁迅文学作品的内涵，提升对现代汉语文学表达方式的认识；

3.培养批判性思维，对历史事件进行理性思考与评价；

4.增强历史意识，理解历史与现实的关系，激发社会责任感。

学情分析

高二年级学生在知识层次上，已具备一定的文学素养和鲁迅作品的基础知识，能够理解文学作品的基本内容和作者意图。在能力方面，他们具有较强的文本阅读能力和信息提取能力，但在深入分析和批判性思考方面仍有待提高。此外，学生在综合素质上表现出较高的爱国情感和历史兴趣，这有利于他们对本节课纪念主题的理解和探讨。

然而，部分学生存在文学鉴赏能力不足、对鲁迅作品时代背景认识不深的问题，这可能会影响他们对课程内容的深度理解和情感共鸣。在行为习惯上，学生普遍习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和质疑的精神，这对培养批判性思维造成一定障碍。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的特点，采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：通过教师引导性的讲授，帮助学生理解鲁迅作品的历史背景和文学价值；组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对作品的理解和感悟，促进思想碰撞和深度思考。

2.案例研究：选择作品中的关键片段，引导学生进行深入分析，通过案例研究的方法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.项目导向学习：布置课后小组项目，要求学生围绕鲁迅的纪念主题进行资料搜集和综合分析，培养学生自主学习和合作探究的能力。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件展示相关历史图片和文献资料，增强学生对历史情境的感受；同时，引入角色扮演活动，让学生模拟鲁迅笔下的角色，加深对文本的理解和情感体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题，明确要求学生预习《纪念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》两篇文章，了解鲁迅的写作背景。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“鲁迅为何纪念刘和珍？”“文章中如何体现鲁迅的爱国情怀？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，理解鲁迅的文学风格和时代背景。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文，为课堂深入学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段有关鲁迅的介绍视频，激发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的文学技巧和鲁迅的思想内涵，通过具体案例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：开展小组讨论和角色扮演，让学生在活动中体验鲁迅的情感表达。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，主动参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极表达自己的观点。

-提问与讨论：对不理解的内容大胆提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和分析，帮助学生深入理解课文。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深学生对课文的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对课文重难点的理解，如鲁迅的文学技巧和爱国情怀。

-通过实践活动，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

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