古诗词诵读5 江上渔者（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读5江上渔者（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册“古诗词诵读5江上渔者”。教学内容包括对宋代诗人范仲淹的《江上渔者》进行诵读、理解诗意、感悟诗情及分析修辞手法。此诗描绘了江上渔人的艰辛生活，反映了诗人对劳动人民的同情和关怀。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在五、六年级的学习中接触过大量的古诗词，对诗词的韵律、节奏有了一定的认识和理解。在此基础上，《江上渔者》将帮助学生进一步掌握宋代诗词的特点，加深对古代劳动人民生活的认识，培养他们的同情心和审美情感。通过本节课的学习，学生将能够联系已学的诗词知识，更好地理解并欣赏这首诗的美。

核心素养目标

学情分析

六年级学生已具备一定的古诗词阅读和理解能力，能够独立进行诗词诵读，并基本把握诗意。在知识层面，他们对古诗词的基本格式、韵律及修辞手法有初步了解。在能力方面，学生能够通过自主学习与合作探究分析诗词内容，但深度理解和情感体验方面仍有待提高。素质方面，学生的审美情感逐渐形成，对诗歌中的意境和情感有较高的兴趣。

然而，学生在古诗词学习中存在一定差异，部分学生对古文的兴趣和阅读理解能力较强，而部分学生对古诗词学习较为吃力，对诗歌情感把握不足。此外，学生在自主学习习惯和课堂参与度上也有所差异，这将对本节课的学习效果产生影响。因此，教学过程中需关注学生个体差异，采用分层教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法对《江上渔者》进行整体解读，突出诗歌的情感内涵和修辞特点。其次，结合小组讨论法，让学生在小组内分享对诗句的理解和感受，通过交流互动深入挖掘诗意。此外，设计诗词接龙游戏，激发学生学习兴趣，加强诗词记忆与理解。在教学活动中，穿插角色扮演，让学生模拟诗中渔者的情境，增强对诗歌意境的体验。同时，利用多媒体展示江上渔人的图片和视频资料，帮助学生形象地理解诗歌背景。通过以上教学策略，促进学生主动参与，提高课堂互动性，提升古诗词素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江上渔者》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道范仲淹吗？他是北宋著名的文学家、政治家，今天我们要学习他的诗作《江上渔者》，这首诗与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于江上渔人生活的图片或视频片段，让学生初步感受古代渔人的劳动场景。

简短介绍范仲淹及其诗作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江上渔者》的基本概念、诗句组成和修辞手法。

过程：

讲解《江上渔者》的诗意，包括其主要诗句和表达的情感。

详细介绍诗句的韵律、修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解诗句中的意象和情感。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《江上渔者》的特性和艺术魅力。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，如“江上往来人，但爱鲈鱼美”等。

详细介绍每个诗句的背景、修辞手法和情感表达，让学生全面了解诗词的内涵。

引导学生思考这些诗句对现实生活的影响，以及如何运用诗词表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《江上渔者》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意境、情感以及诗句的修辞手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江上渔者》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、情感体验和修辞手法运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江上渔者》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《江上渔者》的诗意、诗句分析等。

强调古诗词在现实生活中的审美价值和文化意义，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《江上渔者》的感受或分析短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了《江上渔者》的诗意、诗句组成和修辞手法，能够流利地朗读并背诵全诗。他们对古诗词的基本格式、韵律及修辞手法有了更深入的了解，提高了古诗词阅读理解能力。

学生能够通过分析诗句，理解诗人的情感表达，把握古代渔人劳动生