1.2区域整体性和关联性 教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2.docx

1.2区域整体性和关联性教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：1.2区域整体性和关联性

2.教学年级和班级：高中二年级地理班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第4周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程基于人教版（2019）选择性必修2教材，引导学生从区域整体性和关联性的角度分析地理现象，深入探讨地理环境、经济发展、人口迁移等方面的内在联系。通过案例分析和小组讨论，培养学生对区域问题的理解和解决能力。教学内容与课本紧密相关，注重实践性和应用性，旨在提高学生的地理学科素养。

核心素养目标

1.提升地理空间观念：通过分析区域整体性和关联性，使学生能够从空间角度认识地理现象，把握区域特征及其相互作用。

2.培养综合思维：引导学生运用地理知识，综合分析区域内的经济、环境、人口等因素，提高解决问题的能力。

3.强化地理实践能力：通过小组合作和案例研究，让学生在实践中掌握区域分析方法，提高实际操作能力。

4.激发人地协调观：使学生认识到人类活动与地理环境的关系，培养尊重自然、保护环境的意识。

5.增强区域认知：让学生从区域的角度认识世界，理解不同区域的发展特点和差异，提高区域认知水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-区域整体性的概念及其表现：强调区域内部各要素间的相互联系和统一性，例如自然地理环境、经济发展水平、社会文化特征等方面的整体性。

-区域关联性的理解：分析区域之间在资源、市场、交通等方面的相互依赖和影响，如区域间的产业协作、人口流动等。

-区域分析方法的运用：教授学生如何利用地图、统计数据等工具进行区域分析，以及如何从多角度评估区域发展。

2.教学难点

-区域整体性与关联性的区别与联系：学生往往难以区分两者的内涵和作用，需通过具体案例辅助理解。

-区域分析的综合思维：学生在面对复杂的区域问题时，往往难以将所学知识综合运用，需要通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生进行多角度思考。

-实际案例的解读：如何将理论应用于具体案例，如解读区域发展规划、分析区域经济带等，对学生来说是一大挑战。

-数据分析能力的培养：在分析区域问题时，学生需要掌握如何收集、整理和分析相关数据，这一过程对部分学生来说可能存在难度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生备有人教版（2019）选择性必修2教材，提前预习与本节课相关内容。

2.辅助材料：准备区域地理特征、经济数据、人口分布等相关图表、视频资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备一台电脑或投影设备，便于学生展示和分析资料。同时，设置一个中央展示区，用于讲解和展示重点内容。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.复习导入：简要回顾上节课我们学习的区域的概念和特征，引出本节课我们将进一步探讨区域整体性和关联性。

2.案例导入：展示我国长三角地区的地图，引导学生观察并思考：为什么长三角地区能成为我国经济发展的重要引擎？这与其区域整体性和关联性有何关系？

二、自主学习（15分钟）

1.让学生阅读教材P32-33，了解区域整体性和关联性的概念。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（20分钟）

1.讲解区域整体性的含义，结合教材案例进行分析。

-自然地理环境的整体性：地形、气候、水资源等要素相互联系、相互制约。

-经济发展的整体性：产业结构、基础设施建设、市场体系等方面的统一协调。

2.讲解区域关联性的含义，结合教材案例进行分析。

-资源共享：不同区域之间在资源方面的相互依赖。

-市场互动：区域间产品、技术、信息等要素的流动和交流。

四、案例分析（20分钟）

1.分组讨论：将学生分为若干小组，每组分析一个具体区域的案例，探讨其整体性和关联性。

2.各小组汇报分析结果，全班讨论，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调区域整体性和关联性的重要性。

2.提醒学生课后复习，为下一节课做好准备。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课所学的区域整体性和关联性，引导学生思考如何运用这些知识分析实际问题。

2.提问：如何从区域整体性和关联性的角度，分析我国京津冀地区的发展？

二、课堂讲解（15分钟）

1.讲解区域分析方法，如SWOT分析法、PEST分析法等。

2.结合京津冀地区的发展案例，分析其整体性和关联性。

三、实践操作（25分钟）

1.让学生运用所学分析方法，分析我国另一个典型区域，如珠三角地区、成渝地区等。

2.学生分组讨论，撰写分析报告。

四