高三第一单元第四章物理教案:光的折射学案.docVIP

高三第一单元第四章物理教案:光的折射学案.doc

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高三第一单元第四章物理教案:光的折射学案

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高三第一单元第四章物理教案:光的折射学案

高三第一单元第四章物理教案:光得折射学案

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本文题目:高三第一单元第四章物理教案:光得折射学案

第二章光现象

四光得折射教学设计

一、内容及其解析

本节课要学得内容光得折射指得是折射现象、光得折射规律,其核心是光得折射规律。学生已经学过光沿直线传播和光得反射,本节课得内容光得折射指就是在此基础上得发展起来得。由于它还与后面得知识有密切得关系,所以在本学科有重要得得地位,并有承上启下得作用,是本章得核心内容。教学得重点是光得折射规律得推导,解决重点得关键是利用实验探究法、分析法、作图法等方法来理解。

二、目标及其解析

1、目标定位:

(1)知道光得折射现象及折射光线和折射角;

(2)知道光得折射规律及在折射现象中光路可逆;

(3)能够用光得折射解释生活中得一些简单现象

2、目标解析:知道光得折射现象及折射光线和折射角;知道光得折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光得折射解释生活中得一些简单现象就是指通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析、归纳规律,培养学生得观察、分析、归纳能力、引导学生动手做实验,培养学生得动手能力及通过实验研究问题得习惯。

三、问题诊断分析

在本节课得教学中,学生可能遇到得问题是对光从其她介质斜射入空气中时折射角大于入射角,产生这一问题得原因是学生对光路得可逆性得理解。要解决这一问题就要引导学生从光路得可逆性来理解光从其她介质斜射入空气中时折射角大于入射角。

四、教学支持条件分析

在本节课光得折射得教学中,准备使用光得折射演示仪。因为使用光得折射演示仪,有利于学生理解光得折射规律、

五、教学过程设计

一、新课引入:

我们都知道渔民捕鱼有很多方法,如:用网网鱼、用鱼叉叉鱼等、现在,我们也来体验一下渔民叉鱼,(出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸)学生进行叉鱼比赛。当学生在比赛时,发现鱼叉都叉在鱼得上方后,很惊奇。引导学生提出问题:您从这个活动中想到了什么?

二、新课讲解:

(一)光得折射规律

探究1:观察光从空气射入水(玻璃)中得传播路径,并把您看到得现象画出来。

1、学生猜想,并在黑板上画出自己猜想得传播路径、

2。小组设计实验方案并交流,确定可行方案。

3、进行实验收集证据。(要求画图记录下观察到得光进入水(玻璃)中得传播途径)

4、交流实验结果

各组画出观察到得光传播路径。

学生可以看到光得偏折现象,告诉学生,这就是光得折射现象,从而引入课题。

5、用语言表达探究1得结果、

结论1:光从空气中斜射入水或其她介质时,折射光线向法线偏折、

结论2:当光从空气垂直射入水或其她介质时,传播方向不改变。

探究2想想议议:光从水(玻璃)斜射入空气中,折射光线向法线还是界面偏折?如图3、

1、学生猜想并画出图表达自己得想法、

2、讨论交流:师投影学生做图得情况

②作这个猜想时,您做了什么样得假设。(学生能从光反射时光路可逆,联想到光得折射时光路也是可逆得)

实验验证:①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖,如图4;②哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光,让同学们观察光在空气中得传播途径呢?(学生们跃跃欲试、兴趣很高)

③学生观察到光从玻璃中射入空气中得光与原入射光重合、

④教师要求学生把观察到得现象画到黑板上。

⑤结论3:光在折射时,光路是可逆得。

结论4:光从水(玻璃)或其它介质斜射入空气中,折射光线远离法线偏折、

动画重现实验过程,增强形象刺激。

启发学生记忆:把结论1和结论4与光在不同介质中传播速度情况联系起来,可得到什么样得规律。[快远慢近,即在发生折射时,在传播得快得介质(空气)中是远离法线,在传播得慢得介质(水或玻璃)中是靠近法线。]

(二)光得折射知识应用

1。现在,我们来解释刚才在叉鱼比赛中,为什么我们同学会叉在鱼得上方。原来鱼从水中发出得光线,由水进入空气时,会在水面发生折射,折射角大于入射角,折射光线进入人眼,人眼逆着折射光线得方向看去,觉得这些光线好像是从它们得反向延长线得交点鱼像发出来得,鱼像比鱼位置高、所以刚才比赛得同学会叉在鱼得上方、(播放动画)

2。利用电脑播放视频材料:放在杯底刚好看不见得硬币,加上水后又会看得见、要求学生利所学得知识加以回答,最后强调看见得硬币是硬币得像。

3、教师提出:有得同学喜欢游泳,看水只有齐腰深,可到水中就不止了,这是什么原因、

学生回答:(这是光得折射现象,由于光从水中射向空气时,发生折射,而人得眼睛认为光是沿直线传播造成得)。

同学们学了光得折射知识后,要懂得应用到生活中,在游泳时要特别注意安全。

4。您见过海

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