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中等职业学校

学前教育专业“课程设置”情况

一、课程设置原则

1、时代性与前瞻性

课程设置要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”

的方针，立足现实，放眼未来，既要反映当代社会经济、文

化和科技发展趋势，贴近幼教就业市场需要，又要着眼于未

来发展的需要，使学生基本构建起适应终身学习的教育观念

和能力，为今后的可持续发展奠定基础。

2、基础性与专业性

课程设置要做到以学生为本，以就业为导向，针对学生特点

和用人单位的实际需要，体现中等教育的基础性，同时又体

现学前教育的专业特征，力求构建科学规范的中等职业学校

学前教育专业课程体系，提高未来幼儿教师的职业水平。

3、综合性与侧重性

根据学历教育和职业教育的双重需要，全方位推进文化课

程、艺体课程和专业课程，强化综合素质教育，注重基本素

养的培养，体现人文精神，加强学科间的相互沟通和整合。

同时，实行全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相

结合，使学生学有所长、一专多能。

4、理论性和实践性

课程设置力求根据幼儿教师职前教育的要求，既要科学地安

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排文化知识课和专业理论课，又要加强实践环节，注重教育

实践和学科技能训练，重视学生职业素质和能力的提升，培

养实用性幼教人才。

二、课程结构

本专业课程由必修课、活动课和教育实践三部分组成，即“三

大块”课程结构，建立以必修课为主渠道，必修课、活动课

和教育实践有机结合的“三位一体”课程体系。

（一）必修课

必修课是课程的主体，是学生素质全面发展的基础，是对幼

儿教师职前培养的主要内容。必修课包括三大类，文化基础

类：包括语文、数学、外语、综合知识（包括政、史、地等

人文科学基础知识）、计算机等；专业理论类：包括学前卫

生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计与指

导、幼儿文学、幼儿游戏创编、幼儿教师口语、幼儿园班级

管理、幼儿园环境创设等；艺术体育类：包括音乐、舞蹈、

美术、手工、书法、体育等。

各类课程都要结合专业特点，合理安排教学内容，要注意结

合学科特点和内容，渗透德育、陶冶情操、训练技能、培养

能力；要根据学生的身心发展规律，因材施教，使学生得到

全面发展。

（二）教育实践

实践教学是培养和提升学生职业技能的重要环节，是对学生

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进行思想教育、劳动教育和职业教育的有效途径。教育实践

活动对学生熟悉就业环境、了解学前教育特点、掌握保教操

作程序、养成良好的职业习惯、提高学生综合实践能力等具

有特殊作用。

教育实践的安排要贯穿于三年教学活动中，主要包括以下几

种形式：

1、保教见习：从二年级到三年级，每学期组织学生到各幼

儿园进行见习活动，使学生了解各级各类幼儿园的日常保、

教和管理工作的基本情况，巩固专业思想，促进专业学习。

2、课程实习：是指在课程教学中与其配套的技能训练。学

科教师可根据本学科实际，在进行理论教学的同时，安排适

当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能

力的训练，保教工作能力的训练等。

3、综合实习：组织安排学生在实习基地进行的综合性教育

及保育实习，其目的是让学生巩固课程内容，锻炼运用理论

知识解决保育、教育和幼儿管理等实际问题的能力，从而强