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教学技能大赛英语题案例

案例一

题目

Sarah是一名英语教师，她发现学生们对英语语法理解不深，

尤其是在使用过去完成时和现在完成时时常出现混淆。请为Sarah

设计一节有趣的英语课，帮助学生们更好地理解和区分这两种时态。

解决方案

为了帮助学生们理解和区分过去完成时和现在完成时，我建议

使用以下教学策略：

1.游戏活动：设计一个小组活动，每个小组在规定时间内编写

一段小故事，要求使用过去完成时和现在完成时来描述事件。通过

游戏的竞争性和趣味性，激发学生的研究兴趣，提高他们在运用这

两种时态时的准确性。游戏活动：设计一个小组活动，每个小组在

规定时间内编写一段小故事，要求使用过去完成时和现在完成时来

描述事件。通过游戏的竞争性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提

高他们在运用这两种时态时的准确性。

2.实景演练：选择一个真实的情境，例如旅行经历，让学生们

分组演绎对话，运用过去完成时和现在完成时来描述自己的经历。

通过实践和模拟，帮助学生们更好地掌握这两种时态的使用方式和

区别。实景演练：选择一个真实的情境，例如旅行经历，让学生们

分组演绎对话，运用过去完成时和现在完成时来描述自己的经历。

通过实践和模拟，帮助学生们更好地掌握这两种时态的使用方式和

区别。

3.比较对照：使用图片或实例，让学生们比较过去完成时和现

在完成时的差异，重点突出两者在时间范围、动作发生时间和对话

描述等方面的不同之处。通过对比分析，帮助学生们更清晰地理解

这两种时态的含义和用法。比较对照：使用图片或实例，让学生们

比较过去完成时和现在完成时的差异，重点突出两者在时间范围、

动作发生时间和对话描述等方面的不同之处。通过对比分析，帮助

学生们更清晰地理解这两种时态的含义和用法。

4.练和复：设计一些练题目，让学生们在课堂上进行个人或小

组练，巩固他们对过去完成时和现在完成时的掌握程度。同时，鼓

励学生们在日常生活中多运用这两种时态，培养惯并提高熟练度。

练习和复习：设计一些练习题目，让学生们在课堂上进行个人或小

组练习，巩固他们对过去完成时和现在完成时的掌握程度。同时，

鼓励学生们在日常生活中多运用这两种时态，培养习惯并提高熟练

度。

案例二

题目

Lucas是一位初级数学老师，他发现有些学生在解决复杂的数

学问题时遇到困难。请为Lucas设计一节有效的数学课，帮助学生

们提高解决复杂问题的能力。

解决方案

为了帮助学生们提高解决复杂问题的能力，我建议使用以下教

学策略：

1.引入挑战：从生活中引入一个具有挑战性的数学问题，例如

让学生们计算某个建筑物的高度或解决一个迷题。通过这个挑战，

激发学生的求知欲和自主研究的意愿。引入挑战：从生活中引入一

个具有挑战性的数学问题，例如让学生们计算某个建筑物的高度或

解决一个迷题。通过这个挑战，激发学生的求知欲和自主学习的意

愿。

2.合作解决：让学生以小组为单位合作解决复杂问题。鼓励他

们互相讨论和分享解决问题的思路，通过合作合理利用每个学生的

优势，共同找到最佳解决方法。合作解决：让学生以小组为单位合

作解决复杂问题。鼓励他们互相讨论和分享解决问题的思路，通过

合作合理利用每个学生的优势，共同找到最佳解决方法。

3.实际应用：将复杂问题与实际生活场景结合起来，例如应用

到购物、旅行或投资等情境。通过让学生们将数学知识应用到实际

问题中，加深他们对数学问题解决的认知和理解。实际应用：将复

杂问题与实际生活场景结合起来，例如应用到购物、旅行或投资等

情境。通过让学生们将数学知识应用到实际问题中，加深他们对数

学问题解决的认知和理解。

4.提供指导：作为教师，提供必要的指导和支持，引导学生们

分析问题、制定解决方案，并提供反馈和建议。这样可以帮助学生

们树立正确的解题思路和方法。提供指导：作为教师，提供必要的

指导和支持，引导学生们分析问题、制定解决方案，并提供反馈和

建议。这样可以帮助学生们树立正确的解题思路和方法。

综上所述，以上教学策略可以帮助学生们在解决复杂数学问题

时提高能力，并培养他们的合作精神和实际应用能力。