1.3.1 “边角边”判定三角形全等2024-2025学年八年级上册数学同步教学设计（苏科版）.docx

1.3.1“边角边”判定三角形全等2024-2025学年八年级上册数学同步教学设计（苏科版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“边角边”判定三角形全等。本节课的内容是八年级上册数学同步教学设计（苏科版）第1.3.1节。具体内容包括：

1.了解并掌握“边角边”判定三角形全等的条件。

2.学会使用“边角边”判定三角形全等的方法。

3.能够运用“边角边”判定三角形全等解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了三角形的基本概念、性质和判定方法。本节课的内容是在此基础上，进一步学习“边角边”判定三角形全等的方法。学生已经具备了一定的数学思维能力和解决问题的能力，这为本节课的学习打下了良好的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习“边角边”判定三角形全等的方法，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够运用已知条件，推导出结论。

2.数学建模：学生能够运用“边角边”判定三角形全等的方法，解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过观察和操作，学生能够直观地理解“边角边”判定三角形全等的条件，培养学生的直观想象能力。

4.数学运算：学生在运用“边角边”判定三角形全等的过程中，能够进行相关的数学运算，提高学生的数学运算能力。

5.数据分析：学生能够分析三角形全等的问题，从中提取有价值的信息，培养学生的数据分析能力。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经掌握了三角形的基本概念、性质和判定方法。在知识方面，学生对三角形的相关知识有较好的基础，这为本节课的学习提供了有利条件。在能力方面，大部分学生具备一定的逻辑推理能力和数学运算能力，能够进行相关的推导和计算。在素质方面，学生具备一定的观察能力和思考能力，能够通过观察和操作来理解“边角边”判定三角形全等的条件。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。部分学生对三角形的性质和判定方法掌握不够扎实，这在一定程度上影响了他们对“边角边”判定三角形全等的理解和应用。此外，部分学生的学习习惯和方法有待改进，他们在解决问题时往往过于依赖老师，缺乏独立思考和解决问题的能力。

针对上述问题，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习策略。对于基础知识薄弱的学生，可以通过举例、讲解等方式加强他们对三角形性质和判定方法的理解；对于能力较强的学生，可以适当增加难度，引导他们运用所学知识解决更复杂的问题。同时，教师还应注重培养学生的学习习惯和方法，引导他们学会独立思考和解决问题，提高学生的自主学习能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于系统地传授“边角边”判定三角形全等的方法和步骤；讨论法用于让学生在小组内交流探讨，促进学生对知识的理解和运用；实践活动法用于让学生通过实际操作，加深对知识的理解和记忆。

2.设计具体的教学活动：首先，通过引入生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。然后，让学生通过观察和操作，自主探索“边角边”判定三角形全等的方法。接着，组织学生进行小组讨论，分享各自的解题过程和心得。最后，进行课堂小测，检验学生对知识的掌握程度。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，利用多媒体课件展示三角形的全等判定过程，帮助学生直观地理解“边角边”判定方法。同时，借助实物模型和教具，让学生在操作中感受和理解三角形全等的判定条件。此外，还利用互动平台，让学生在课堂上积极提问和回答问题，提高课堂的互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“边角边”判定三角形全等的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是三角形全等吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三角形全等的图片或视频片段，让学生初步感受三角形全等的重要性。

简短介绍三角形全等的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“边角边”判定三角形全等基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“边角边”判定三角形全等的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“边角边”判定三角形全等的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“边角边”判定三角形全等的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“边角边”判定三角形全等案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“边角边”判定三角形全等的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“边角边”判定三角形全等的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“边角边”判定三角形全等的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何