七年级地理下册 第五章 第一节 自然环境对民居、服饰和饮食的影响教案1 中图版.pdf

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自然环境对民居、服饰和饮食的影响

1教学目标

知识与技能：

1、知道我国主要的民居形式，理解气候、地形、地质和生物等自然因素对我国民居的影响。

2、了解我国傣族、藏族的传统民居服饰，理解自然环境对服饰的影响。3、了解我国的地

方菜系，理解自然环境与饮食的关系。

过程与方法：

1、运用地图、图片说出我国不同地区民居、服饰、饮食特色。

2、联系生活实际，举例说明我国复杂多样的自然环境对我国文化的影响。

情感态度与价值观：

通过对我国丰富多彩的地方文化的了解，培养理解与尊重地方文化传统和生活的情感。

2学情分析

七（1）班学生整体上课堂气氛很活跃，对地理事物很感兴趣，敢于发表自己的见解。但是

基础知识不扎实，对知识的理解不够深刻，容易忘记。所以课堂上应该讲练结合，反复强调

重点知识。

3重点难点

大体了解我国不同地域不同的民居、服饰和饮食等地方文化特色。

4教学过程

活动1【讲授】自然环境对居民、服饰和饮食的影响

教学过程：

（新课引入）提问：上一章我们学习了自然资源，知道了因为有了自然资源，人类才得以生

存与发展。那什么是自然环境呢？自然环境与人类活动有什么关系？自然环境对我国各地的

民居、服饰和饮食等会产生哪些影响呢？今天，我们就来研究一下这个问题。

活动：全班分成四个大组，以小组竞赛（抢答题）的形式来完成本节课的内容。（培养学生

的团队精神）

板书第一节自然环境对居民、服饰和饮食的影响

板书一、自然环境

板书（一）自然环境对民居的影响

讲授：学生观察屏幕上的江南水乡的民居的图片，注意观察图片中的信息，然后提取有关信

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息进行分析，最后形成结论。例如江南的民居屋顶的坡度大，有利于排水，是因为经常下雨。

窗户小，可减少阳光照射，是因为外面气温高，墙体刷成白色，可以反射阳光。多河流，以

船为交通工具，是因为气候湿润，地势低洼，河网密布。

总结：不同地区、不同民族的民居，不论造型、结构，还是材料、功能，都受当地自然环境

的深刻影响。

学生活动：（完成探究一）与小组成员一起仔细观察，说一说，下列的民居都用了什么材料

来建造？住在里面是冷是热？通风好不好？这些民居与当地的气候和地形有什么关系？

学生仔细观察图片，通过讨论的形式去自己解答问题。以学生小组讨论形式，仔细对比五

张图片里的蒙古包、竹楼、窑洞、四合院与吊脚楼等民居的不同。教师下到课堂去巡回指导。

（学生在回答时注意以学生自主学习，相互补充为主，教师点拨为辅。）

小结:通过上面的学习，我们可以看出，自然环境条件不同的地方民居各有不同。为了适应

草原放牧而需要经常搬迁，蒙古族居住在蒙古包里。为了能通风透气以适应终年皆夏的天

气，傣族人以木竹建构楼房。因为少雨干燥，新疆人可以用泥土砖构造荫房，用于晾制葡萄

干。所以在小小的邮票上面也展现了我国各地具特色的民居。

转折：在我国的不同地方，人们的衣着往往也有着相当大的差异。

板书：（二）自然环境对服饰的影响

学生活动：

对照课本图H，我国北方人民冬季穿着有什么特点？我们本地冬季衣着比他们薄还是厚？造

成冬季时南北方衣着不同的主要原因是什么？（稍留时间让学生读图思考。）

学生活动：完成（探究二）。阅读P30完成“探索”活动，说说藏族同胞在一天中早晨、上

午和中午穿藏袍的方式有什么不同，并说出为什么会