《大学生养成教育》第三讲 不信不立 不诚不行 教学课件.pptxVIP

大学生养成教育

第三讲不信不立不诚不行

目录CONTENTS010203育人目标理论认知实践项目

育人目标

一、以建立系统科学的诚信内涵为起点诚信是新时代奋斗者必备的优良品质，是中华民族的优秀传统美德，自古以来就是哲学家和思想家推崇的优秀品质，并赋予了其丰富的内涵。分析探究新时代大学生的诚信问题，需要以诚信的基本内涵为出发点，进行充分的理论研究。大学生进行诚信教育，也是思想政治教育工作中不可或缺的一项重要内容，能够促进大学生对诚信的内涵、意义有更深入的了解，进一步增强他们的诚信意识，改善当前大学生在为人处事等方面失信的不良状况，为大学生顺利成人、成才和步入社会做好准备。

二、以认知诚信教育必要性为内驱动力大学生正是新时代的参与者和见证者，他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，大学生的诚信价值观将影响未来社会的发展，大学时期是大学生价值观形成的重要阶段，大学生诚信价值观的形成极容易受到外界环境的影响。因此，在这一关键时期，引导大学生形成正确的价值观念、培养其诚信情感、促进其诚信行为、营造良好的诚信氛围，以助力社会主义和谐社会的健康发展是一项重要的课题。

三、以探寻行之有效的诚信教育路径为落脚点新时代大学生肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，其诚信状况是否良好，对建设中国特色社会主义事业，实现国家稳定、人民幸福具有重要影响。而解决新时代大学生存在的诚信问题，提出有力可行的对策，既是培养高素质人才的要求，也是一项复杂而艰巨的社会课题。因此，需要个人、家庭、高校、社会共同付出努力，形成合力，才能营造一个风清气正的诚信氛围，提升大学生诚信意识。

理论认知

一、诚信的内涵（1）诚信是一种规范。这种规范指的是保证人们社会交往和谐、美好的基本要求，要求与人交往要真诚、讲信用。（2）诚信是一种制度。这种制度成为社会关系中的基本准则，为人们的社会行为作出正确示范，保证社会秩序的公平合理、社会生产的有序进行。（3）诚信是一种道德品质。是人实现自我价值和社会价值的基本素养，是人受到尊重和信赖的基本条件。

二、大学生诚信观的理论基础（一）马克思恩格斯诚信教育相关理论（1）马克思恩格斯对资本主义道德的批判。（2）马克思主义政治诚信理论。（二）中国优秀传统文化中的诚信观（1）注重诚信自我修养。（2）强调知、情、意、行的结合与统一。（3）重视诚信的启蒙教育。（三）中国特色社会主义诚信观诚信观体现着中国特色社会主义价值观“诚信”维度的时代内涵和价值诉求。从将诚信作为思想道德建设的重点内容，再到上升为社会主义核心价值观是把握新时代公民思想道德建设规律的必然要求，也是对中国特色社会主义本质的进一步深化认识。

三、大学生诚信教育的必要性（一）培养社会主义合格建设者与接班人的应有之举（二）践行社会主义核心价值观的现实需要（三）有利于实现个人的全面发展

四、大学生诚信观的培育路径（一）增强诚信内化意识，凸显诚信自律能力（1）要树立坚定的理想信念，自觉提高自身道德修养。（2）要看到诚信价值的长远性，而非注重一时的利益得失。（3）要敢于直面现实困难与挫折，坚守诚信的信念和品质。（二）完善高校诚信教育内容，践行诚信目标（1）在对大学生进行思想道德教育的同时，把诚信教育放在第一位。（2）在经济领域采用信用评级指标体系，完善大学生诚信管理机制。（3）要使课堂的具体教学中包含诚信观念教育。（三）发挥家庭诚信涵育功能，夯实诚信教育基础（1）要转变家庭教育重“智”轻“德”的观念。（2）家长要树立模范榜样。（四）发挥社会依托作用，营造诚信教育氛围（1）加强诚信宣传教育。（2）社会要与政府共建社会信用体系。（3）在推进诚信价值观教育时，需要具有全面的“合德性”。

课外拓展《韩信报恩》汉朝的开国功臣韩信，幼时家里很贫穷，常常衣食无着，他跟着哥哥嫂嫂住在一起，靠吃剩饭剩菜过日子。小韩信白天帮哥哥干活，晚上刻苦读书，刻薄的嫂嫂还是非常讨厌他读书，认为读书耗费了灯油，又没有用处。于是韩信只好流落街头，过着衣不蔽体，食不果腹的生活。有一位为别人当佣人的老婆婆很同情他，支持他读书，还每天给他饭吃。面对老婆婆的一片诚心，韩信很感激，他对老人说：“我长大了一定要报答你。”老婆婆笑着说：“等你长大后我就入土了。”后来韩信成为著名的将领，被刘邦封为楚王，他仍然惦记着这位曾经给他帮助的老人。他于是找到这位老人，将老人接到自己的宫殿里，像对待自己的母亲一样对待她。

实践项目

（一）活动指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，在社会主义核心价值观引领下，遵照“落细、落小、落实”的要求，完善“知识探究、能力提升、素质培养、人格养成”四位一体育人体系，推进诚信校园建设，提高青年学生诚信修养。（二）活动目标营造校园诚信之风，以“诚信”主题教育促进学