北师大版小学数学课件教学设计.docx

北师大版小学数学课件教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版小学数学四年级下册第五单元《角的度量》的第一课时《认识角》。这部分内容主要让学生认识角的概念，学会用度量工具（量角器）来度量角的大小。

二、教学目标

1.学生能够理解角的概念，认识度、分、秒，会用度量工具量角。

2.学生能够通过观察、操作、思考，培养观察能力和动手操作能力。

3.学生在学习过程中，体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：认识角的概念，学会用度量工具（量角器）来度量角的大小。

难点：理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

四、教具与学具准备

教具：量角器、三角板、多媒体课件。

学具：量角器、三角板、练习本。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察生活中常见的角，如钟表、自行车、教室里的角落等，引导学生发现角的存在。

2.认识角的概念：通过多媒体课件展示角的动画，让学生直观地感受角的概念，引导学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

3.学习角的度量：讲解度、分、秒的概念，让学生掌握角的度量单位。演示量角器的使用方法，引导学生学会用量角器量角。

4.随堂练习：让学生用量角器量一量三角板上的角，并记录下来。

5.角的大小与边的长短的关系：通过多媒体课件展示角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关的动画，让学生理解并掌握这一特点。

六、板书设计

角的度量：

1.认识角：由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2.度、分、秒：角的度量单位。

3.量角器：学会用量角器量角的方法。

4.角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

七、作业设计

1.题目：用量角器量一量下面各角的度数，并填写在括号里。

（1）30°（2）45°（3）90°（4）120°

2.题目：判断下面各题说法是否正确，在括号里打“√”或“×”。

（1）角的大小与边的长短有关。（×）

（2）角的两边叉开越大，角的度数越大。（√）

（3）用量角器量角时，要确保量角器的中心与角的顶点重合。（√）

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生观察生活中的角，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重让学生动手操作，培养学生的观察能力和动手能力。通过多媒体课件的演示，让学生直观地理解了角的概念和角的度量方法。在课堂小结环节，让学生明确角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

作业设计方面，既有判断题，又有填空题，让学生巩固所学知识。课后拓展延伸可以让学生观察生活中的角，并用所学知识量一量，进一步体会数学与生活的联系。

整体来说，本节课的教学设计符合学生的认知规律，注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。在今后的教学中，可以进一步关注学生的个体差异，提高教学的针对性。

重点和难点解析

一、教学内容的选取与编排

二、教学目标的设定

在设定教学目标时，我注重了知识的传授、能力的培养和情感的体验。学生需要理解角的概念，认识度、分、秒，这是知识层面的目标。学生需要通过观察、操作、思考，培养观察能力和动手操作能力，这是能力层面的目标。学生在学习过程中，体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，这是情感层面的目标。

三、教学难点与重点的处理

本节课的重点是让学生认识角的概念，学会用度量工具（量角器）来度量角的大小。而难点则是理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。在处理难点时，我运用了多媒体课件的动画演示，让学生直观地感受角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。在处理重点时，我注重了学生的动手操作，让学生在实践中学会用量角器量角。

四、教具与学具的运用

在本节课中，我准备了量角器、三角板和多媒体课件等教具，以及量角器、三角板和练习本等学具。这些教具和学具的运用，既有助于学生对角的概念的理解，也有助于学生学会用量角器量角。

五、教学过程的设计

在教学过程的设计上，我注重了实践性、思考性和趣味性。通过实践情景引入，让学生观察生活中的角，激发学生的学习兴趣。接着，通过认识角的概念，让学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。然后，通过学习角的度量，让学生学会用量角器量角。通过角的大小与边的长短的关系，让学生理解并掌握角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

六、板书设计的效果

板书设计简洁明了，既有助于学生对角的概念的理解，也有助于学生学会用量角器量角。板书的结构清晰，逻辑性强，能够有效地帮助学生梳理知识，形成体系。

七、作业设计的意图

作业设计既注重了知识的巩固，也注重了学生的实践。通过量一量、填一填等形式的作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

八、课后反思及拓展延伸的方向

课后反思时，我注重从教学内容、教学方法、教学效果等方面进