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趣味教学法在初中地理教学中的应用

【摘要】本文探讨从创设良好的趣味导入、充分运用多媒体技术，注重形象直观的教学、巧妙设问等来调动学生学习地理积极性和兴趣，提高学习效率，从而提高成绩。

【关键词】地理教学；学习兴趣；趣味教学；直观性

兴趣是学生学习的最好老师，是学习的动力，有了学习的兴趣与动力，学生上课不再昏昏欲睡，不再开小差。地理是与我们生活最为贴近的一门课程，理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程，而在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。

1趣味性的导课，提升学生学习的兴趣

首先，要根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，将教材中的资料与现代社会的发展变化相联系起来，在讲授过程当中，赋予学科生命力，通过富有情趣的导入，使课堂从一开始就形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的，那么学生学习地理的积极性就被调动了起来。比如：在讲授八年级上册“自然灾害”一课中，用我国近五十年来发生的最具代表性、破坏性较严重的自然灾害幻灯片进行导入，让学生对于自然灾害的发生及造成的破坏具有初步兴趣，然后有进一步探究的欲望，进而引发对本课学习的深度兴趣。

1.1以读图导入新课，吸引学生兴趣

平时我们在讲述一个国家或者地区的地理位置、范围以及自然环境的时候，首先用读图的方式进行导入，吸引学生眼球，提高学生对本节课的学习兴趣；因为图片可以最直观的让学生们感受到教材的内容。

1.2以描述当地自然景观或者是风土人情的歌曲进行导入

运用多媒体课件向学生介绍地理风貌，风土人情，在领略了一个国家或者地区景观和风土人情的基础上讲授新课，让学生有身临其境的感觉，才能更好的掌握知识点。

1.3引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣

地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古时，用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。同时，在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。如讲授“地球在宇宙中”一章时，学生对“宇宙”的概念是难以理解的，但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲，然后问“孙悟空是不是到了天边呢？没有，他翻百个跟头也不能到达天边。这样给学生形成“无限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是无限大的空间，无限长的时间。这样就调动学生学习主动性，激发学生的求知欲，引起他们的兴趣更为重要。特别是老师的语言应尽量讲求生动性、艺术性。学生听起来津津有味，思想特别集中，知识自然就掌握得牢。

2趣味性授课，让学生在愉快、轻松的氛围中掌握知识

首先，教师应对课程及课标有深入、透彻的理解和领悟，用生动风趣的语言进行授课，将平时一些枯燥、抽象的地理事物变成一首歌、一幅画；展现在学生的眼前和脑海，比如：用歌曲“青藏高原”来反映出青藏高原独特的地形、地貌等自然环境；其次，可以选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律，使学生更易于掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。例如，在讲述中国的行政区域一节中，为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山、五江二宁青陕甘、云贵西四北上天、重内台海福吉安”这样的口决来进行记忆，朗朗上口，学生会更容易记住。第三，在授课过程中，可以用某地或者某国的有趣别称来进行教学。因为别称是对一个国家或地区特有的地理事物的概括，有助于学生更好记忆。例如，拉萨——日光之城；宁夏平原——塞上江南；漠河——北极村等等。

3将多媒体技术广泛应用于课堂教学之中，讲练结合

3.1简笔图的应用：地理教学中，要求教师可以简单、规范地划出具有代表性的地理事物，比如：中国地图、中国铁路干线图等，摆脱只以传统板书为讲授介质的途径，通过简图给学生留下深刻的映象。

3.2多媒体的应用：充分利用多媒体教具，制作一些与教材内容相关的幻灯片和录像片。

直观的教具和形象的语言，往往可以把纷繁复杂的地理事物，由陌生变熟悉、由抽象变简单；通过直观的教学和科学的记忆方法，增加学生学习地理的兴趣。

4培养独立思维能力、巩固学习兴趣

浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。比如：在讲授“板块的运动和大陆漂移学说”时，可以先抛出问题：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能