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最新中职《数学》课程标准

中等职业学校数学课程要重视数学文化的传承和发展，培

养学生对数学的兴趣和热爱，提升数学素养。要将历史、文化、

哲学等元素融入数学教学中，展现数学的美感和思想深度，激

发学生对数学的好奇心和求知欲。同时，要引导学生了解数学

在现代社会中的广泛应用，增强数学应用意识和实际操作能力，

为学生未来的职业发展打下坚实基础。

数学》课程标准

一、前言

1、课程定位

数学是一门以数与形为主要研究对象的科学，对科技进步

发挥着基础理论和基础应用的作用。同时，作为一种普遍适用

的技术和现代文化的重要组成部分，数学对于形成人类的理性

思维和促进智力发展具有不可替代的作用。

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数学课程是中等职业教育阶段的一门主要文化基础课程，

具有很强的工具功能，是学生研究其他文化基础课程、专业课

程以及职业生涯发展的基础。它对于学生认识数学与自然界、

与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价

值，提高发现问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具

有重要作用，对于学生智力的发展和个性的形成起着有效的促

进作用。

2、课程理念

1）构建必需基础，提供发展平台

中等职业学校数学课程要确保学生研究“必需的数学”，对

数学基础知识、基本技能和基本能力内涵的界定，在理论与方

法上应是最基本的，在现代生活和生产的应用中又是最广泛的。

要构建既能体现中等职业教育特点，又能适应时代发展的必需

基础的数学课程。

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此外，中等职业学校数学课程还要确保学生“在数学上得

到不同的发展”，尽可能满足不同专业、不同学生对数学的不

同需要，为学生个性发展提供多种平台。

2）内容精简、实用，体现选择性和弹性

中等职业学校数学课程要精选最基本的和应用最广泛的数

学内容，体现近现代数学思想方法。要增加实际应用、问题探

究、数学文化等内容，并采用整体规划与局部调整相结合的方

式，形成基础和拓展两部分简明合理的内容结构。

同时，中等职业学校数学课程必须删除繁杂的运算与人为

的技巧，提出与学生认知水平相适应的逻辑推理、空间想象等

能力要求，适度加强贴近学生生活实际和所学专业相关的数学

应用意识，适度加强计算器和现代信息技术的应用。

3）重视研究过程，改善研究方式

中等职业学校数学课程要遵循学生认知心理发展的规律，

抓住知识的主干部分，突出通性通法。要展现知识形成和发展

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的过程，提供学生亲身感受和体验的机会，使学生在数学研究

活动中获得新知、掌握技能、发展情感。

无论是沿用并优化接受记忆、模仿练的方式，还是采用自

主探索、动手实践、合作交流的方式，中等职业学校数学教学

都要促使学生在研究过程中领会数学的思想方法，获得数学活

动的经验。

4）体现数学文化，提升数学素养

中等职业学校数学课程要重视数学文化的传承和发展，培

养学生对数学的兴趣和热爱，提升数学素养。要将历史、文化、

哲学等元素融入数学教学中，展现数学的美感和思想深度，激

发学生对数学的好奇心和求知欲。同时，要引导学生了解数学

在现代社会中的广泛应用，增强数学应用意识和实际