初中生物_人体对外界环境的感知(第2课时 耳与听觉)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

初中生物_人体对外界环境的感知(第2课时耳与听觉)教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

教学设计

●课程标准解读

义务教育生物学课程标准（2011年版）对本部分学习内容的具体标准为：概述人体通

过眼、耳等感觉器官获取信息。按照课程标准的要求，通过本节课的教学，要让学生认识耳

的主要结构和各部分功能，总结听觉形成的基本过程，尝试分析听觉障碍形成的基本原因，

学习保护耳和听觉的基本方法和有效措施，培养积极乐观的生活状态以及关心尊重聋哑人的

情感态度价值观，并为后面学习人体神经系统的结构和功能做知识上的铺垫和衔接。

●教材内容分析

地位和作用：本节教材内容是人教版《生物学》七年级下册,第四单元第六章“人体生

命活动的调节”,第一节人体对外界环境的感知的第二课时。本节是在前一课时学习“眼与

视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官”内容的延续，也是对后续人体神经系统结构和功

能相关知识的充实与铺垫。

内容分析：生物新课改理念的核心是面向全体学生，提高学生的生物科学素养，提倡探

究式学习，并提高他们的思想素养。本节课是学习了有关人体的营养物质消化、体内物质的

运输和废物的排出等知识之后，介绍人体对外界环境的感知中耳与听觉的知识。耳与听觉的

内容从现象到本质，逐步深入，是面向全体学生进行探究式学习、卫生保健和爱心教育的良

好素材。本节内容既是人体结构知识的学习，又是耳和听觉卫生保健常识的学习，而还是一

次难得的培养学生尊重关爱残障人的情感态度价值观教育。

●教学设计思路

创设情景引出课题，引入对耳的结构问题的思考，利用图片和视频剖析耳的三部分构造，

利用小组合作探究讨论听觉形成的基本路线，然后由师生共同归纳总结听力障碍形成的基本

原因，并进行情感态度价值观教育。

●教学目标

知识目标

1、说出耳的结构及主要组成部分的功能

能力目标

2、说明听觉的形成过程，分析听觉障碍的基本原因

情感态度价值观目标

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3、学习保护耳和听觉的主要方法和基本措施，形成认同关爱和尊重残障人的情感认识。

●教学重点

认识耳的结构与功能

●教学难点

总结听觉的形成过程，分析听觉障碍形成的基本原因

●教学方法

多媒体演示、举例说明、分析归纳、小组合作讨论等。

●课时安排

安排1课时教学

●教学过程

【游戏体验引入课题】同学们，你们好，今天我们先来做一个小游戏，辨别一种声音，

请大家仔细聆听。

教师播放6种动物声音，学生进行辨别回答。

同学们能够辨别各种各样的声音。这点因为我们具有良好的听觉。听觉的形成当然离不

开耳，所以今天我们就来一起学习《耳与听觉》这节课。多媒体出示课题。

【明确任务视点观察】首先，让我共同看一看今天的学习任务。多媒体出示学习任务，

学生进行目标认定。

同学们，你了解你的耳朵吗？下面请同桌的同学相互观察对方的耳。学生同桌之间相互

观察。

你刚才所观察到的结构是耳结构的全部吗？

它只是结构中的一部分，耳的内部还有那些结构呢？

【自主学习通览课文】请同学们打开课本，认真阅读本节课的内容。多媒体出示学法

指导，教师在巡回指导。