高中地理教研工作计划安排高中地理教研工作计划安排部署(5篇).pdfVIP

高中地理教研工作计划安排高中地理教研工作

计划安排部署(5篇)

高中地理教研工作规划安排高中地理教研工作规划安排部署篇一

1、少数学生根底学问把握不坚固，解答问题的力量不高;

2、根本技能把握不够好。不少学生懒于动手、动脑，对平常作业中

的画图题或运用相关学科学问进展推理、计算等题目轻易放弃，致使考试

中这一局部题目很难拿到满足的分数;

3、地理思维力量不强，没有形成良好的地理思维习惯，综合题解答

要么不精确，要么要点不完整，失分许多。高三(6)班的学生学问和技能

把握较好。

二、提高教学效率的思路、措施

(一)细心组织一轮复习

1、教案编制重在从多个角度激活学生大脑中原有的但还未能形成良

好体系的学问，训练学生快速提取相关学问解答问题的力量，提高学生学

问的预备性。

2、课堂教学进一步分层，设置实战性和实践性很强的情境，强化记

忆，逐步提高学生敏捷运用学问解答实际问题的力量。

3、细心编制每一份练习，争取给学生做的每一道题都能起到既复习

旧知，又训练思维，还能一步步提升学生各种力量。

4、严格训练学生的根本技能，激发学生的兴趣，检查催促、科学讲

评，绝不放过一个死角。

(二)激发学生学习信念

结合每次考试，利用课余时间与学生沟通，共同分析出错缘由，帮忙

学生熟悉自身存在的缺乏，指出改良措施。鼓舞较好的学生用更高的目标

要求自己，也要赐予成绩较差的学生必要的确定，从多层次、多角度提高

学生学习地理的信念。

三、集体备课的设想

(一)认清形势，把握动态，优化复习教学

面对高考模式变化、复习时间削减以及我校地理学科学生整体根底较

差等实际状况，切实了解学情，把握高考动态，讨论《地理教学大纲》、

《考试说明》、《高考试题评价报告》以及近三年来全国、江苏、广东、上

海高考试题(包括春季高考题)，明确地理学科复习目标、方向、重难点和

方法，细心安排复习规划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。

1、把《考试说明》中学问点、力量点与教材结合起来，将考试内容

与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。

2、清晰各学问点的考试要求，精确把握识记、了解、理解、应用、

综合的界限，对高考中降低要求的、新教材删除的、非主干学问，坚决不

拔高;对重点内容，保证时间重点投入，并进展必要的拓宽深化，联系实

际，举一反三，融会贯穿。

3、坚持“扎扎实实夯根底，循序渐进抓力量，提优补差促中间，全

面提高推动率”的复习教学思想，做到起点低、要求严、方法活、训练实，

力量强。

(二)分类化归，突出重点，上好试卷讲评课

1、贵在方法，重在思维。培育思维力量是贯穿试卷的讲评过程，使

学生的思维力量得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化

归意识得到强化。

2、分类化归，集中讲评。讲评试卷，实行分类化归、集中讲评的方

法。涉及一样学问点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，

使他们对这些学问点的理解更深刻、印象更剧烈。形异质同的题目，要引

导学生举一反三，多角度、全方位思索问题。形同质异的题目，要引导学

生比拟异同，防止思维定势产生的迁移。

3、照看一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需“点到为止”，有

些试题则需要“认真解剖”。对那些涉及重难点及力量要求较高的试题要

特殊“照看”;对于学生错误率较高的试题，则要“对症下药”。试卷讲评

前，对每道题进展细致地统计分析，对错误缘由进展精确地分析，对每道

题的讲评思路细心地设计。

4、评后反思，适度拓宽。每次考试后，准时要求学生整理“错题集”，

引导学生做进一步的反思和探究。

四、提优补差的设想

(一)夯实“三基”，查漏补缺，优化课堂教学。

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实“三

基”。①帮忙学生梳理学问，形成网络，使书本学问系统化、构造化，以

加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。②通过全面、系统复习，

进展查漏补缺，综合应用，帮忙学生进一步稳固和娴熟把握大纲规定的根

本学问、根本技能以及根本思想和方法。③帮忙学生提醒规律，总结方法，

进一步提高运用学问分析问题、解决问题的力量。复习课时精讲精练，做

到“少、精、活、度”，一般以中档题为主，做到“牵一发而动全身”。

(二)传授方法，教导迷津，提高复