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高三英语教学总结反思

带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时光短，压

力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教

学工作进行反思和总结。

一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。

我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精

神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查资料和测试角度，明确

高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中

不断改善和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌

握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时光小测抽查，重

点对语法知识进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;

并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学

知识，灵活解题，以不变应万变。

（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试潜力。

单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应

贯穿高考复习的始终。

单项填空的特点是：资料覆盖面广，考查范围包括中学英语教学

大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查;突出语

境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体

的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找

出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时

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讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解

题方法进行重点讲解。

完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是

测试学生综合运用语言的潜力，所以我从以下几个角度来引导学生：

从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的

中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的好处和用

法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对

学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不一样的学生给予合理的

指导，对全体学生有明确的要求：1）句型繁简适度2）有闪光点，要

有较高级词汇和较复杂语言结构3）开门见山，层次分明，承上启下

4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵

范文，做好语言积累。

阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读

理解练习时，必须要限定时光。根据高考试卷对阅读理解一题限时的

要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选取正确答案时，要充

分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，

略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思

路，并要求学生在每一天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚

持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率

也日渐提高，。

三、适时模拟，查漏补缺

我认真分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行认真讲

评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在

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的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误

的潜力和语言领悟潜力。并要求学生不断回头看以前自我做过的作业

和错题集，减少错误再现率。

四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

仔细回想，高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我

校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我期望

这次的反思，能为今后成功开展工作带给借鉴，力争在以后的教学中

再创辉煌。

高三英语教学总结反思（二）

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。此刻距离高考只

有3个月左右的时光了，我觉得自我十分有必要梳理一下自我的教

学，及时发现自我和学生的问题。

一、存在的问题

（一）三（一）班学生对英语学习主要存在以下问题：

1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课

堂上不用心参与，缺少主动学习，发言不用心或根本不愿意发言;

2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外不花时

光在英语上;而大部分学生对书本知识不