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学生课题中期总结报告5篇
学生课题中期总结报告5篇
课题研究就是指的是在某项课题上,前期做的工作或者具备的条件。包括但
不限于研究结果、研究人员、课题经费预算、硬件条件等。下面是小编为大家
整理的学生课题中期报告,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
学生课题中期总结报告(精选篇1)
随着现代社会的发展,口语表达能力越来越重要,一个孩子口语表达能力发
展得怎样会直接影响他将来的学习、工作和生活以及为人处事、人际交往等各
个方面。心理学研究表明幼儿期是发展口语的关键期,因此,开学初,我们把
幼儿的口语培养作为班级课题,有计划、有目的的进行实施,《纲要》中指出,
幼儿园的教育应与社区、家庭密切联系,应积极利用各方面的资源,因此,我
们利用各种互动环境,来培养孩子的口语表达能力。在第一阶段中,我们的做
法是:
一、创设有话敢说、有话愿说的语言环境。
回想刚刚入园的这群孩子,由于性格、家庭环境、生活经验的不同入园后的
他们几乎没有什么语言上的交流,总是拿着自己喜欢的玩具静静地玩着,活动
中由于缺乏语言的交流,孩子们对活动体现不出有兴趣更谈不上活动中的配
合。同时,对于小班的孩子,她们由于环境的陌生,更没有表达的欲望,同
时,从家长的调查问卷中显示,很多农村家长让孩子与外界的沟通还是比较少
的,所以创设一种语言环境和心理环境是尤其重要的。
首先我班创设了每日晨谈活动,为他们提供畅所欲言的机会。内容的选择是
以他们感兴趣的事情为切入点,在支持和引发他们表达的愿望同时,鼓励他们
大胆表达,提倡敢说先于正确。例如:每个星期一谈话的主题是愉快的周末,
让幼儿把双休日自己觉得最有意思的事情讲给小朋友听,在孩子们讲述的过程
中,由于每个幼儿的语言能力是有差异的,不要求孩子们讲得很好,只要能够
张开嘴巴说话,表达出自己的意思就是好样的。目的是培养他们说话的主动性
和积极性,让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。一段时
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间后,孩子们的口语表达能力有了一定的进步。
其次,充分利用自由活动和其他活动时间锻炼幼儿的口语表达能力。因为此
时幼儿可以有更多的机会与各种各样的人交往、沟通,交流的内容更广泛,形
式也更自由,可以说是无拘无束畅所欲言,而且这样还能扩展他们的语言经
验。为了让孩子们便于和任何一个幼儿交流,我从来不固定他们的座位,给他
们的自由交流创造条件。因此,教师绝不能为了让孩子安静听话、好管理而限
制他们的说话自由,只是要求他们不要大喊大叫制造噪音即可。
二、挖掘利用自然环境,鼓励他们多听、多看、多说。
为了丰富孩子们的说话源泉、积累丰富的感性认识,要经常带他们走进大自
然、大社会、走进社区,把课堂搬到户外,如:参观(公园、水果大卖场)、与
营业员阿姨进行交流,这是什么水果,怎么吃法等;参观公园后让孩子们说一
说公园里有什么?花草树木是什么样的?秋游后让孩子们说一说自己看到的秋
天是什么样子的?也可就班里即时发生的事组织孩子们讨论,让孩子们说一说
自己的观点、做法,如:吃饭时看到有的孩子挑食可组织孩子们讨论“挑食对
不对?为什么?有的孩子把不喜欢吃的饭菜扔到桌子底下对不对”等。
三、家园共同配合,树立家教新理念。
家长,是幼儿的第一任教师。幼儿大部分时间是在家庭中渡过的,他的言语
直接受家长的影响和暗示,因此家长对幼儿口语表达能力的培养起着举足轻重
的作用。在课题实施前期,我们对幼儿家庭进行了有关语言方面的调查,发现
家长对此问题不重视,且自身也不注意加强这方面的提高。为此我们不仅在幼
儿园加强实施对幼儿口语表达能力的培养,而且在幼儿家长中广泛进行宣传,
并争取多种方法,引导家长注重对幼儿口语表达能力的培养,争取家园共同配
合,起到事半功倍的效果。如,围绕课题计划设计丰富多样的游戏,让家长共
同参与,既了解我们的具体过程,又便于有针对性地进行配合,帮助幼儿在家
复习巩固;同时鼓励家长每天与幼儿交谈15至20分钟,既了解幼儿在园情
况,又能促进幼儿口语表达的提高和加强亲子沟通;在此基础上还举办各类有
关口语表达方面的讲座、语言游戏观摩活动、亲子迎新游园活动、经验交流等
活动,使家长重视对幼儿口语表达能力的培养,促使家长能步调一致地与园共
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同配合进行培养。
1、虽然孩子的口语表达能力增强,但还存在着明显的个体差异。这说
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