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实施科研兴校战略促进学校内涵发展

近年来，我校大力推行“科研兴校、特色强校”战略，大

胆改革创新，以小班化教育和“352”有效课堂教学改革为契机，

探索促进学校内涵发展的新路子，提升教育教学质量，创出了学

校自己的特色。

一、科研引航，创建学校特色

学校坚持“科研兴校”的指导思想，“以队伍建设为根本，

以教育科研为先导，以课堂教学为中心，以班级管理为基础”，

全面推行“352”学案课堂教学模式，创建“着力素质、注重发

展、彰显个性”的育人特色。同时，学校实施德育“三自”管理

模式，积极探索教育国际化，培养德才兼备的高素质现代人才。

二、加强领导，完善科研管理机制

建立组织机制。学校成立由陈国光校长任组长，副校长任副

组长，教研处主任、教导处主任为成员的领导小组，负责学校教

育科研工作的统筹、规划、管理工作；同时成立各学科科研分小

组

，具体落实学校各项科研任务，确保科研工作顺利进行。

建立健全课题研究的管理机制。课题申报与立项的制度化。

定期对教师的课题进行申报，填写申报书，并由学校科研工作领

导小组根据材料，积极向上级主管部门申报审批。

课题研究过程规范化。这包括开题、中期检测和结题三个阶

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段，每年一个阶段都由学校领导小组进行监督，确保课题研究按

时按质完成。

研究成果鉴定科学化。学校领导小组将课题研究及其结题送

请省、市专家对课题研究结果进行鉴定，使之具有权威性。

此外，学校通过多方筹措，落实教育科研专项经费，做好科

研经费的划拨、分配工作，为课题研究提供经费保障。

建立健全科研工作的激励机制。学校对课题研究中表现突出

的教研组和个人进行表彰和奖励，对课题研究成果进行评比和表

彰，与评先评优、职务晋升和职称评定联系起来，调动全校教师

参与科研工作的积极性。

三、立足校本研修，提升教师素质

近年来，为了调动教师参加校本研修的积极性，增强这项活

动的针对性和有效性，学校用集中与分散相结合、辅导与自学相

结合的方法，初步形成了“1153”校本研修模式，基本内涵是：

坚持一种理念，坚持一个原则，实施五大策略，完善三种机制。

该管理模式调动了教师参加校本研修的主动性，为教师的专业化

成长提供了良好的平台，为学校的可持续发展提供了基本保障。

这大大地提高了教师队伍的整体素质，也有利于小班化教学和

“352”学案教学模式的研究。

四、科研工作全面铺开

经过近几年的探索与实践，“352”教学模式已从规范化走

向精细化轨道，学案制教学改革取得阶段性成果。在研究过程中，

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学校调整了学案制教学与小班化教育的关系，形成了以“一体两

翼”为特色的普通高中小班化教育模式。2011年，学校把“高

中小班化教育模式的实践与研究”课题申报广东省教育厅“十

二五”规划重点课题，获得立项批复。目前，学校的科研工作围

绕着省级重点课题全面展开，形成了“金字塔”式的课题研究体

系，顶层是《高中小班化教育模式的实践与研究》，第二层是行

政领导负责的八个子课题，第三层是各教研组或负责的25个区

级课题，第四层是任课教师负责的56个课题。

五、科研兴校，硕果累累