三年级数学《求近似数、四舍五入》.pdf

三年级数学《求近似数、四舍五入》--第1页

三年级数学《求近似数、四舍五入》

一、铺垫孕伏

出示卡片，进行口算练习。

604=57－20=364＝3006＝

729=3070=234＝25＋8＝

二、探究新知

1.导入新课：

（1）教师引导：请同学们拿出直尺测量一下教科书封面的长度是

多少厘米？

学生测后：20厘米多一些，接近21厘米。

教师明确：如果我们不需要非常准确的结果，可以认为教科书的

长大约是20厘米。

（2）我们在日常生活中会经常遇到上面的情况。例如：今天早晨

老师买早点，花去了2.1元，我们可以说花去了2元左右；又如：小

明家路学校495米，我们可以说小明家距学校大约500米。在这里，

我们就把2元钱、500米叫做2.1元和495米的近似数。（板书）

（3）近似数在我们日常生活中运用是非常广泛的，同学们回忆一

下，我们日常生活中哪些地方运用过近似数？（学生自由回答）

引导学生回答：我们伟大祖国的陆地面积是多少平方千米？（大

约960万平方千米）

哪位同学知道我国的人口约为多少亿？（十二亿）

2.教师：以上一些数据，都是一些近似数。那么，究竟怎样来一

个数的近似数呢？

1/4

三年级数学《求近似数、四舍五入》--第1页

三年级数学《求近似数、四舍五入》--第2页

（1）出示例9：同学们浇树，浇了206棵松树，浇了284棵杨

树，求这两个数的近似数。

教师根据学生回答情况，总结说明：因206与200相差6,而206

与300相差94，所以206最接近200，也就是说，206的近似数是200.

板书：206200

（2）讲授约等号。

教师：这里的是约等号，206200读作206约等于200.

（3）让学生通过以上的学习，自己类推284的近似数是284300.

3.讲授四舍五入法。

（１）二百几十几的近似数有的是200，有的是300，讨论一下，

为什么出现这种情况？

根据学生讨论，教师小结：二百几十几的数，十位上的数是0、

1、2、3、4时，它们都比较接近于200，因此，求它们的近似数时，

都是把百位后面的尾数会去，并且把会去的数位用0补足。如果二百

几十几的数，十位上的数是5、6、7、8、9，它们比较接近于300，因

此，求它们的近似数，是把这个数百位后面的尾数改写成0，同时，向

百位进一。因此，284年的近似数就是300，这种求近似值的方法叫做

四舍五入法。（板书）

（２）用四舍五入法求一个数的近似数，比如求几百几十几的近

似数大约是几百，首先看它十位上的数。如果十位上的数是4或者比4

小的数，就把百位后的尾数舍去，改写为0；如果十位是5或者比5大

的数，就把尾数改写为0，并向百位进一。

4.反馈练习：

（１）694大约是几百，并说出理由？

2/4

三年级数学《求近似数、四舍五入》--第2页

三年级数学《求近似数、四舍五入》--第3页

引导学生明确：先看十位上的数是不是满5，9比5大，把尾数改

写成0，还要向百位进一，写作694700.