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长方体正方体复习（汇编8篇）

长方体正方体复习第1篇

成功之处：

一、学习习惯的培养，促进学习效率的提高

良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握知识，减轻学习负担，提高

学习效率。一段时间的学习后，对知识的梳理至关重要，帮助学生消化吸

收所学内容，通过交流查缺补漏，帮助学生形成良好的知识网络结构。为

此要重视整理复习课，并精心设计课堂环节，帮助学生养成良好地学习习

惯。

二、巧用手段激发兴趣，发展潜能促进发展

复习的内容都是学生学习过的知识，学生已对其没有新鲜感，传统的

背、考意义概念、性质定理，枯燥且乏味，往往复习效果极差，反而容易

失去学习动力。为此，需要改变教法，调动学生复习整理的兴趣。所以，

课前布置学生结合本单元的内容，用自己喜欢的方式制作整理卡，可以自

由设计版面填充内容，并起一个自己喜欢的具有创意的名字，充分挖掘学

生灵动的心灵，发挥他们的想象力和创造力，让学生经历对知识整理的过

程，运用多学科的知识展现自己的能力。一张整理卡既包括本单元知识，

又融入了学生们的审美情趣，情感态度和思想等多项内容，既能锻炼学生

多方面综合能力，又能激发学生的学习兴趣。从学生的反应看，效果非常

好，学生的积极性很高，并一次次的对比完善自己的设计。

三、发挥引领作用，精心设计习题

促进自主建构、优化认知结构是复习教学的重要任务之一。学生整理

知识可能是无条理的、有遗漏的，但通过对比、交流，进而修正完善，在

老师的引领下可以从总体上把握知识之间的联系，在分析、比较的基础上，

认识相关知识之间的内在联系。如，在长方体和正方体特征比较的基础上，

得出关系图；由表面积的概念引出长方体和正方体的表面展开图等，帮助

学生形成良好的知识网络结构。

习题的设计也要有针对性，除了要满足多数学生学习的需要，还要满

足学有余力学生的需求，让数学能最大限度地影响着、激励着一部分学生。

在基础知识的学习的基础上，设计采取巩固训练、模仿训练、变式训练和

综合训练等灵活方式。做到形式多样、内容丰富、一题多变、层次清楚，

引导学生将生活经验与数学活动经验有效对接，综合运用知识灵活地解决

实际问题。充分尊重学生的学习起点，以开放的想象活动，使学生在不知

不觉中激活已有的经验积累，为主动运用知识打下基础，又锻炼了学生的

想象能力，体现了“带着问题进课堂，带着问题出课堂”的思想。

不足之处：

这堂课复习课，有收获也有遗憾，因为时间的关系，课堂上的四组练

习题只进行到第三组习题的第一习题，还有两题没有完成。我将对此问题

进行反思寻求解决途径。我想一堂复习课不可能将所有的内容全部呈现，

后续还应该有相应的练习课进行补充完善帮助学生查缺补漏，有效的掌握

所学知识。

长方体正方体复习第2篇

闪光点：

从三月份成绩的滑铁卢，我意识到一个问题：包办代替，过度哺乳并

不能促进学童的发展。当时，只要出现错误，我便把学童带到办公室，耐

心地一对一地给他们讲解。但是，平均分只有七十五分，还有五人不及格。

怎么回事？我可是投入了比以往更多更大的精力呀！百思之下，我发现我

省略了一个环节，学童自我反思的过程。所以，这次，进行整理和复习的

时候，遇到学童出错，我不是像原来那样，立刻给他们讲解，或者指派一

个优等生兵教兵，而是让他们先尝试自己修改。我注意到：当孩子自己怎

么改也改不对的时候，他们很自然地会向别的小朋友请教。看到聚在一起

研究题目的小脑袋，我觉得我们班正在悄然形成思考和研究的学习氛围。

而且，孩子碰壁之后，他们多半能够自己改对。看来，这样一个自我修正

的过程，是孩子学习环节中必不可少的过程。我前一阵子是过度“负责”

了，过度“负责”表面看起来是负责，其实是不科学的。要不，三月份的

成绩怎么会适得其反呢？教育是科学，蛮干和热情都不能提高效率，只有

符合学童身心发展规律的科学有效的做法，才会开花结果。这是我在三月

份获得的一次极为深刻的教训。所以，改变了自己，也就改变了我的学生。

我很庆幸自己发现的很及时，及时制止了自己这种过度“负责”。

遗憾点：

做一做中有一道题，是求鱼缸的表面积，好多孩子算成了六个面。在

数学和现实之间，要搭起一架桥梁，似乎并不简单。养过鱼的人也未必会

想到一个正方体的鱼缸用料是多少。做这件事的目的，不是教孩子做鱼缸，

是训练孩子解决实际问题的能力。所以，比解决这个问题更重要的是思维

的训练。

我认为，思考这个问题，需要这样几个步骤