语文三年级下册3《荷花》第2课时（教学设计）-.docx

单元

第1单元

课型

精读课文

课时

第2课时

主备人

课题

《荷花》

目标

确定

依据

课标依据

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教材分析

《荷花》作为一篇写景状物的文章，在第二课时的教学中，将深入探索文章的语言魅力和作者的情感表达。文章通过细腻而生动的笔触，将荷花的美丽展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于那清香四溢的荷塘之中。在第二课时，我们将继续引导学生深入理解课文内容，特别是作者如何通过比喻、拟人等修辞手法来描绘荷花的形态、色彩和香气。同时，我们也将注重培养学生的观察力和想象力，让他们学会如何捕捉和表达自然之美。

在知识与技能方面，我们将巩固学生对重点生字和生词的理解，确保他们能够准确运用这些词汇。在过程与方法上，我们将通过朗读、背诵和小组合作讨论等多种方式，帮助学生加深对课文内容的理解和感受。在情感态度与价值观的培养上，我们将进一步激发学生对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情，同时培养他们的审美情趣和环保意识。

学情分析

针对三年级学生的特点，他们在第二课时对《荷花》这篇课文的学习将表现出浓厚的兴趣。他们好奇心强，乐于接受新知识，但同时他们的生活经验和认知水平相对有限，可能无法完全理解课文中一些抽象或复杂的描写。因此，在教学过程中，我们将特别注意引导学生理解生僻字词和复杂句子的含义，帮助他们克服学习上的困难。

同时，我们也意识到学生在理解和表达上可能存在个体差异。有些学生可能能够迅速抓住文章的主旨和情感，而有些学生则需要更多的时间和努力。因此，我们将注重因材施教，针对不同学生的需求和能力，提供个性化的指导和帮助。此外，我们还将利用多媒体技术等手段，为学生呈现更加直观、生动的荷塘景象，帮助他们更好地理解和感受课文内容。

学习目标

评价任务

1.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

★★

2.通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

★★★

3.对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）

★★★★★

核心知识

核心能力

重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。

核心问题

对描写荷花动态美的有关语句的理解。

微能力点

A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”

活动准备

布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件

学习任务

学生活动

教师组织

学习评价

一、导入

教师：亲爱的同学们，大家好！上一课时，我们一同走进了那片美丽的荷塘，初步领略了荷花的婀娜多姿与清新淡雅。今天，我们将再次踏入这片荷塘，更加深入地感受荷花的魅力。

生动的课前导入语不仅有效地衔接了上一课时的内容，更通过激发学生的想象与好奇心，将他们迅速带入新的学习情境中。这种承上启下的方式有助于维持学生的学习兴趣和积极性，为接下来的深入学习打下坚实基础。

二、研读文本

品读美文，领悟语感。

1.（1）生读第一自然段。

生答：荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。

（2）生答：对荷花的喜爱。

根据教师指导进行朗读练习。

（1）学生用自己喜欢的方式读2、3自然段。

（2）学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，体会荷叶的数量多、形状大、颜色美的特点。

（3）生答：活的画。

学生抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。

生答：活的画。

学生抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。

生答：“冒”字用得好。

生答：长、钻、伸、露、探、冲。

生答：使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……

生答：仿佛想深深地吸一口新鲜空气。

生答：仿佛在尽情展示自己的美丽容貌。

学生练读第二自然段。

学生观察图片。

生答：刚开的、全开的、将开的。

生答：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

学生自由朗读。

（4）生答：千姿百态。

学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。

3.（1）学生一起朗读第4、5自然段。

（2）生答：如果我也是站在荷花池里的一朵荷花，此时我心里会充满宁静与喜悦。我会感受到自己与大自然紧密相连，仿佛成为了这片美景的一部分。

生答：我会陶醉在清晨的微风中，享受阳光洒落在身上的温暖，聆听荷叶间滴落的水珠