新湘教版必修一5.2土壤的形成 课程教学设计.pdf

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内容名称《土壤的形成》教学设计

学科地理课题土壤的形成课型新授课

设计者授课年级高一课时40min

选用教材人教版高中地理必修一第五章《地球上的植被与土壤》第二节《土壤的形成》

一、课标分析

《普通高中地理课程标准(2017年版》》对于本节课标的内容要求是“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主

要形成因素”。结合《普通高中地理课程标准(2017年版)》课程总目标“通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的

角度落实立德树人根本任务”与本节相关的有三方面。

1.要求“学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响，深入认识两者相互影响的不同方式、强度和后果.认同人地

协调对可持续发展具有重要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。”这与本节中“人类活动在土壤形成过程中的积极影

响与消极影响”相关，可以从地理教育的角度落实人地协调观，形成学生尊重自然、和谐发展的态度。

2.要求“学生能够形成从综合的视角认识地理事物和现象的意识，对地理各要素之间的相互作用关.系有较强的分析能力，

并在一定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点，辨证

地看待地理问题”。这正是本节中“说明土壤的主要形成因素”所需要的学生的综合分析能力，因为土壤的形成是在地球

表面各种自然因素综合作用下产生的，而且人类活动在土壤形成过程中也起着重要作用。

3.要求“学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理

信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力”。这正与本节课标内容“通过野外观察或运用土壤标

本”不谋而合，提高学生的地理实践力。

二、教材分析

本节课属于新版湘教版高中地理必修一第五章第二节，同时也使必修一最后一节的内容，知识量以及知识点的难度适

中，作为新版新增加的内容，在各类考试的选择题或者主观题上都有可能出现。

本节内容围绕土壤形成的自然因素如成土母质、气候、生物、地形和时间等，以及土壤剖面的相关知识进行描述。土

壤的成土因素是本节教材的重点，教材从土壤的影响因素出发，介绍了成土母质、气候、生物和地形都是土壤形成发育的

空间因素。说明土壤的形成过程主要体现在以下几个阶段，裸露岩石风化一形成成土母质，释放矿物养分;微生物和低等

植物附着一形成原始土壤，有机质和养分累积;高等植物着生一形成成熟土壤，有机质更丰富并经过微生物分解形成腐

殖质。在了解了土壤形成的基础上，对土壤剖面进行了剖析，土壤剖面一般有6个主要分层：有机层、腐殖质层、淋溶层、

淀积层、母质层和母岩层。正是这种独特构成，对土壤肥力的形成起着至关重要的作用。然后通过阅读思考森林土壤和草

原土壤剖面了解不同土壤的肥力成因，体现综合思维。同时本节课程内容作为必修一最后节，与前面所学知识联系紧密，

在讲解土壤形成的影响因素是都可以与前面所讲的内容想结合，培养学生将所学知识融会贯通的能力。通过本节课的学习，

引导学生思考自然环境与人类之间的重要联系，培养地理学科科学素养。

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三、学情分析

1、起点水平分析：

高一学生已经学习了必修一的前四章内容，系统学习和初步掌握了地球的宇宙环境、内外部圈层已经大气圈、水圈、

岩石以及生物圈各自的主要现象特征和各圈层之间的联系，学生已经认识到气候、地形、生物等自然要素对地理环境的影

响，因此对于本章中内容之一的土壤形成因素，知识点比较简单直观，学生比较容易理解学生能够更好的掌握和理解。对

于相对陌生的成土母质这一知识点，需要教师更多的引导和讲解。第二部分也就是土壤剖面，学生在前面的学习中以及树

立比较完整的空间思维，但土壤剖面知识点比较抽象，需要结合相应的图例进行讲解。

2、认知结构分析：

心理学的研究表明，在整个中学阶段，青少年的思维能力迅速地得到发展，他们的抽象逻辑思维处于优势的地位。高

中生的抽象逻辑思维属于理论性，他们已经能够用理论作指导来分析综合各种事物材料，从而不断扩大自己的知识领域。

经过大半个学期高中自然地理