Unit 1 Greetings Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册.docx

Unit1GreetingsLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1GreetingsLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit1GreetingsLesson2

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第一周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将基于人教精通版（2024）英语三年级上册教材，以“问候”为主题，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握日常英语问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，并学会简单自我介绍。教学过程中，将结合课本内容，组织学生进行角色扮演，提高他们实际运用英语进行交流的能力。同时，注重培养学生良好的英语学习习惯和礼貌待人的品质。

核心素养目标

本节课核心素养目标为培养学生跨文化交际意识，提高语言表达能力，发展自主学习与合作学习能力。通过学习问候语及自我介绍，使学生能够理解并尊重不同文化背景下的问候习惯，主动用英语进行日常交流，增强语言实践能力。同时，鼓励学生在小组合作中积极发表见解，培养团队协作精神，激发英语学习兴趣，形成长期学习英语的良好习惯。

学情分析

三年级学生处于英语学习的初级阶段，他们对英语充满好奇，学习兴趣浓厚，但语言基础薄弱，词汇量和语法知识有限。在知识层面，学生对问候语有一定的了解，但缺乏系统学习和实际运用经验。能力上，学生的听说能力尚可，但读写能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神和遵守课堂纪律的意识，有利于开展小组活动。

在行为习惯方面，学生表现良好，能够积极参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化教学手段和活动设计来维持学生的学习兴趣。此外，部分学生对英语学习存在畏难情绪，需要教师给予更多鼓励和支持。

教学方法与策略

1.针对本节课目标和学生特点，采用互动式讲授、小组讨论和角色扮演等教学方法。

2.设计教学活动：开展问候语接力游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语问候；组织角色扮演，模拟真实场景进行自我介绍和问候，提高学生的语言实际运用能力；小组合作完成问候语卡片制作，增强团队协作和创新能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示问候语及相应场景，帮助学生直观地理解和学习；使用卡片、挂图等教具辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的问候场景，提出问题：“Howdopeoplegreeteachotherindifferentcountries?”激发学生对问候语的学习兴趣。

-让学生观察并讨论，引导他们发现不同文化背景下的问候习惯。

2.讲授新课（15分钟）

-使用教材内容，讲解日常英语问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，并示范正确发音。

-引导学生跟读，纠正发音错误，确保他们能够正确使用这些问候语。

-结合课本中的自我介绍例子，教授如何用英语进行简单自我介绍。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，互相用所学问候语进行问候和自我介绍，教师巡回指导，纠正错误。

-角色扮演：每组选择一个场景，进行角色扮演，模拟实际生活中的问候情景，增加语言实践机会。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生：“Whatarethedifferencesingreetingsbetweenourcountryandothercountries?”以此引导学生思考跨文化交际的重要性。

-鼓励学生分享自己的观察和体验，增强他们的语言表达能力和跨文化意识。

5.双边互动与核心素养能力拓展（10分钟）

-设计“问候接力”游戏：学生围成一圈，依次用英语问候下一位同学，要求快速反应，既巩固了问候语，又训练了反应能力。

-小组合作：每组制作一张问候语卡片，包含不同的问候语和自我介绍，促进团队协作和创新能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学内容，强调问候语在日常交流中的重要性。

-布置作业：要求学生回家后，用英语向家人介绍今天学到的问候语，并尝试用英语进行简单的家庭问候场景练习。

7.教学反馈与评估（3分钟）

-教师通过观察学生课堂表现和作业完成情况，评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-收集学生反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，为后续教学提供参考。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供关于不同国家问候习俗的