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《轴对称图形》学情分析方案

一、学情分析目的

通过问卷调查、课堂提问、课后访谈等形式了解到学生

通过各种学习形式已经对对称现象有所了解，还知道学生喜

欢的学习方式。我根据对本班的学情分析，创设学生喜欢的

学习方式，创设学习情境、生活情境，让学生通过观察发现

对称图形的特点，同时，设计同伴小组互助学习环节，让同

学们在讨论交流中自主获取知识。并根据学情，对不同的内

容进行不同程度的侧重讲解，以满足不同学生的需求，并鼓

励他们积极创作。

二、学情分析内容

1.教学主题分析：教学主题是人教版二年级数学下册第

三单元《图形的运动（一）》第一课时《轴对称图形的认识》。

（1）在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很

多。教材通过树叶、蝴蝶和天安门的实物图，引领学生观察、

分析它们共同的特征，获得初步的表象：这些图形有一个共

同特征。

（2）通过做剪纸实验，让学生在操作过程中认识轴对

称图形的本质特征并认识对称轴，进一步加深对轴对称图形

的认识。在实践活动中认识图形的特征，有助于理解有关概

念的含义。

2、教学对象分析

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教学对象为：木垒县第三小学二年级二班38位学生

学生已认识了如长方形、正方形、圆一些基本图形的大

概特征。学生对轴对称图形定义，对称轴的定义，轴对称图

形的判断找对称轴、对称图形的性质，怎样画轴对称图形是

未知的。但通过学习轴对称，一方面可以加深对已学过的图

形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有

轴对称性质的一些事物，为以后进一步学习数学，研究一些

问题的基本性质打下基础。

3.教学重点分析：

由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要

是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的

基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为

本节课的教学重点。

4、教学难点分析：在找图形对称轴的过程中，主要是

依靠感知来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图

形的方法”是本节课的难点。

三、教学环境分析

教室有电脑、希沃白板、投影仪等多媒体教学工具。

四、学情分析工具应用与方法

（一）学情分析工具:WPS文档、微信、问卷星软件

（二）学情分析方法

1.通过课堂提问、课后访谈等形式，重点了解学生对轴

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对称图形的认识情况，了解他们对对称图形的了解途径。

2.利用网络收集有关轴对称图形的问卷调查，认真研究

题目，筛选合适的题目，制作完成适合本班学生的问卷调查。

3.利用问卷星软件发布问卷，在微信群里发布二维码，

让孩子完成问卷的内容。

五、结果呈现与分析（总计有38人参与调查）

（一）结果呈现（主要通过问卷星的结果反馈）

（二）结果分析

1.本次问卷调查共有5道题，分别是你对对称现象有了

解吗？了解的途径是什么？你期望通过什么方式来学习？

你期望达对对称现象的认识达到什么水平？你认为哪些问

题还需要老师再讲解一下？参与答卷的有38人。

2.通过问卷调查了解到在学前有78.95%的学生都对对