Unit 1 Section A（2a-Grammar Focus）教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册.docx

Unit1SectionA（2a-GrammarFocus）教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级英语上册Unit1SectionA（2a-GrammarFocus）。本部分主要介绍了日常生活中的一些基本交际用语，如问候、介绍、询问等。同时，学生将学习一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。在词汇方面，学生将掌握与日常交际相关的词汇，如name,student,teacher等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了简单的英语交际用语，对本节课的一般现在时态有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对一般现在时态的掌握，并通过实际交际场景帮助学生巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用日常交际用语进行交流，并在真实情境中正确运用一般现在时态描述人或事物的特征。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的日常交际礼仪，提高跨文化交际能力，培养尊重多元文化的态度。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生将通过分析、对比等思维活动，加深对一般现在时态的理解，提高逻辑思维和分析问题的能力。同时，学生通过参与小组讨论等活动，培养合作意识和团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。教师需要通过例句和练习，让学生熟练掌握这些句型的结构，并能够灵活运用于日常交际中。

-学生需要掌握的词汇包括name,student,teacher等，这些词汇是构建句子和进行交际的基础。

2.教学难点：

-一般现在时态的否定句和疑问句的构成是学生容易混淆的部分。学生往往会在时态和语态的使用上出现问题，例如将一般现在时态与现在进行时态混淆。

-学生对于一些特殊疑问词的用法，如Whatsyourname?和Whereareyoufrom?等，可能不够熟练，需要通过大量的练习来加强理解和记忆。

-在实际交际中，学生可能不知道如何在适当的场合使用一般现在时态，需要通过情景模拟和角色扮演等教学活动来提高学生的实际应用能力。

教师需要针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，如通过例句讲解、练习巩固、情景模拟等，帮助学生理解和掌握一般现在时态的用法，并能够应用到实际的交际中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物角色扮演的图片、日常交际场景的插图等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留出足够空间供学生进行角色扮演等实践活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段日常交际场景的视频，如在公园、学校门口的问候交流。

问题提出：引导学生观察视频中人物的语言交流，提问学生：“Canyouunderstandwhattheyaresaying?Whatkindofsentencesdotheyuse?”

学生回答：学生分享自己的观察和理解，教师引导学生关注一般现在时态的使用。

目的：通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题和一般现在时态的相关知识。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过PPT展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。

举例说明：教师给出一般现在时态的例句，如“Heisastudent.”，并引导学生分析句子结构。

练习巩固：学生跟随教师一起构建一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，并进行口头练习。

目的：确保学生理解和掌握一般现在时态的句型结构及用法。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组进行讨论，尝试用一般现在时态进行问候、介绍、询问等日常交际。

角色扮演：学生进行角色扮演，模拟真实交际场景，运用一般现在时态进行交流。

提问环节：教师随机提问学生，检查学生对一般现在时态的掌握情况。

目的：通过小组讨论、角色扮演和提问环节，巩固学生对一般现在时态的理解和应用能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如“Whatsyourfriendsname?”，引导学生运用一般现在时态进行回答。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对一般现在时态的掌握。

目的