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北师大版小学数学三年级下册《分一分》教学设计--第1页
《分一分》教学设计
甘州中学彭世曦
教学内容:
北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”
教材分析:
分数的初步熟悉是学生在已经把握一些整数知识的基础上进行
教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概
念的一次飞跃,因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上,它
们都有很大的差异。分数是怎样产生的,为什么要学习分数,是学生
以前所不曾想过或是没有想明白的问题,。这一部分内容以前是四年
级所学习的内容,而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认
识分数作为一个单元,足以说明学生树立分数这个概念需要一个过
程,同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此,学习时需要创设
具体生动的问题情境,激活已有的生活经验,利用实验操作、观察、
判定等直观手段,逐步使学生理解分数的意义。《分一分(一)》这节
课,就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏,引出分数,在
活动交流中初步了解分数的意义,逐步懂得分数的读法、写法以及分
数各部分的名称。
本节课内容是在学生已理解平均分的意义,掌握一些整数知识的
基础上进行学习的,分数概念比较抽象,教材从学生熟悉的一个简单
的数学事实出发:一个苹果平均分给两个人,每个人分得半个苹果,
让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程,一方面让学生
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意识到原来的数不够用了,要另想办法表示“一半”;另一方面让学
生参与创造,感受表示“一半”的方法其实有很多的。在多种方的对
比中,体会用分数表示一半的优越性,体会学习分数的必要性;进而
让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理
解简单的分数所表示的意义,并会认、会读、会写分数,认识分数的
各部分名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来
理解简单的分数的意义,渗透数形结合的思想。
学情分析:
分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展,无
论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上,分数和整数都有很大
的差异,学生学习时可能出现一些困难,因此,学生在学习过程中通
过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式,逐步体会分数的意义,
同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。
教学设计意图:
通过涂、折、找等活动,让学生充足调动自己的各种感观,亲身
经历“分数”的探索过程,切实感悟“分数”的真正内涵;同时,在
找一找的过程中,把刚学习的“分数”的概念,运用到生活中,让学
生感觉到数学源于生活,生活中处处有数学,拓展了学生印象中“分
数”概念的外延,使学生对“分数”概念的理解更加深刻。
教学目标:
1、知识与技能:初步理解分数的意义,并能认、读、写简单的
分数,知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生
独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
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2、过程与方法:玩中学——学中做——做中得——乐中验。不
但激发了学生的学习兴趣而且渗
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