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五年级数学《连续求一个数的几分之几的问题》一等奖说课稿

《五年级数学《连续求一个数的几分之几的问题》一等奖说课稿》

这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、五年级数学《连续求一个数的几分之几的问题》一等奖说课稿

尊敬的各位专家、评委老师们：

大家好！

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）五年级

数学上册第三单元信息窗4的内容：《连续求一个数的几分之几的问

题》。

连续求一个数的几分之几的问题这部分内容的教学是在学生已经

掌握了“求几个几分之几是多少”可以用乘法计算，及“求一个数的

几分之几是多少”用乘法计算的基础上进行教学的。本课通过解决实

际问题教学分数连乘法，既为学生提供练习分数乘法计算的机会，又

为学生学习分数连除以及乘除混合运算作了准备。

根据对教材的分析，并结合课标的要求，我从知识与技能、过程

与方法、情感态度价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：

（1）使学生理解和掌握连续求一个数的几分之几是多少问题的数

量关系，掌握分数连乘法的计算方法并能正确计算。

（2）让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，

培养学生分析和解决实际问题的能力。

（3）让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系，在共同探讨

中培养合作意识。

本节课的教学重点是理解和掌握连续求一个数的几分之几问题的

数量关系，并能正确地进行计算。难点是用分数连乘的方法解决实际

问题。充分利用“数形结合”的方法，化抽象为直观，把计算学习和

解决问题有机结合，并注重计算方法的.探索过程，引导学生理解数量

关系，是突破本课重难点的关键所在。

教学方法：

五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶

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段，他们已有了一定的抽象逻辑思维、观察比较、分析综合的能力，

创造性成分也比中年级有所增强。

在教学中充分利用学生已有知识经验和认知发展水平，本课教学

中我主要采取数形结合的方法，借助线段图帮助学生分析数量之间的

关系，使直观教学与抽象概括有机结合，掌握连续求一个数的几分之

几的计算方法。基于以上认识，在本节课教学中主要采用以下几种教

学方法：

（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生

活经验为学生创设问题情境，引起学生对连续求一个数的几分这几问

题的关注，激发学生的学习兴趣和问题意识。

（2）“探究－－研讨”法：当学生提出问题后，鼓励学生进行自

主探究解决问题的方法，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，

形成技能。

（3）数形结合法：连续求一个数的几分之几是多少，内容比较抽

象，理解和掌握有一定难度。教学中采用数形结合的方法，利用线段

图把抽象的知识与具体的图形联系起来，从而有效降低教学的难度，

加深学生对知识的理解和掌握。

五年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，本节

课主要是通过学生主动参与探究过程，理解概念掌握规律并形成知识

和技能，以培养学生的抽象思维能力。由于连续求一个数的几分之分

的问题中有两个单位“1“的量，预计学生在分析问题时会把两个单位

‘1”混淆，因此在教学中要特别重视解题思路的教学，分析题意时让

学生反复说每一步是把谁看作单位一在算什么，使其在理清数量关系