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幼儿园环境创设国内研究现状

引言

幼儿园环境创设是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅影响着幼儿的身心发展，也直接关系到幼儿园的教育质量。近年来，国内学者对幼儿园环境创设进行了广泛而深入的研究，取得了丰硕的成果。本文旨在梳理当前国内关于幼儿园环境创设的研究现状，为幼儿园教育实践提供参考。

研究热点

1.幼儿园环境创设的重要性

国内研究普遍认为，幼儿园环境是幼儿的第三任“教师”，它对幼儿的学习和发展有着潜移默化的影响。良好的环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进其认知、情感和社会性的全面发展。因此，幼儿园环境创设应注重教育性、适宜性和参与性。

2.幼儿园环境创设的原则与策略

研究者们提出了一系列幼儿园环境创设的原则，如以幼儿为中心、安全性、艺术性、多样性等。同时，他们也提出了一系列环境创设的策略，如利用自然材料、开展主题环境创设、鼓励幼儿参与环境布置等。

3.幼儿园室内外环境的整合

随着研究的深入，学者们开始关注幼儿园室内外环境的整合。他们认为，室内外环境应相互呼应，共同构成一个完整的教育生态系统。因此，幼儿园应重视户外活动空间的建设，提供丰富的户外活动设施和自然探索区域。

4.信息技术在幼儿园环境创设中的应用

随着信息技术的快速发展，研究者们开始探讨如何将信息技术融入幼儿园环境创设中。例如，利用多媒体技术创设交互式学习环境，通过智能设备实现环境监测和控制等。这些研究为幼儿园环境创设注入了新的活力。

实践应用

1.基于儿童视角的环境设计

研究者们强调，幼儿园环境创设应充分考虑幼儿的视角和需求，让幼儿参与到环境设计中来。例如，通过开展环境调查、幼儿访谈等方式，了解幼儿对环境的需求和建议，从而创设更加符合幼儿身心发展特点的环境。

2.区域活动的环境支持

区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，研究者们关注如何在区域活动中创设适宜的环境。例如，通过提供丰富的材料和工具，鼓励幼儿自主探索和创造，同时通过环境布置激发幼儿的想象力和创造力。

3.环境创设与主题教学的结合

研究者们提出，幼儿园环境创设应与主题教学紧密结合，使环境成为主题教学的延伸和补充。例如，在“春天”的主题活动中，可以通过创设春天的花园、种植区等环境，让幼儿在真实的情境中学习与春天相关的知识。

结语

综上所述，国内关于幼儿园环境创设的研究呈现出多元化、深入化的特点，为幼儿园教育实践提供了丰富的理论支持和实践指导。然而，随着社会的发展和幼儿教育观念的更新，幼儿园环境创设仍需不断探索和创新。未来研究可以进一步关注如何结合本土文化特点，创设更加符合中国幼儿发展需求的环境，以及如何利用新兴技术手段提升幼儿园环境创设的智能化和个性化水平。《幼儿园环境创设国内研究现状》篇二#幼儿园环境创设国内研究现状

引言

幼儿园环境创设是学前教育领域中的一个重要课题，它不仅关系到幼儿的身心健康，也关系到幼儿的学习和发展。在过去的几十年里，国内学者对幼儿园环境创设进行了广泛而深入的研究，取得了一系列的成果。本文旨在对国内幼儿园环境创设的研究现状进行梳理和总结，以期为相关从业人员和研究者提供参考。

研究背景

1.政策支持与教育改革

自20世纪90年代以来，我国政府不断加大对学前教育的投入，并出台了一系列的政策来推动幼儿园的建设和发展。例如，2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“积极发展学前教育”，并强调“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制”。这些政策的实施为幼儿园环境创设的研究提供了良好的政策环境和研究背景。

2.理论基础

幼儿园环境创设的研究主要基于儿童发展心理学、教育学、环境设计学等多个学科的理论。国内学者在引进和吸收国外先进理论的基础上，结合我国国情，形成了具有中国特色的幼儿园环境创设理论体系。例如，陈鹤琴的“活教育”思想、张雪门的“行为课程”理论等，都对幼儿园环境创设产生了深远的影响。

研究内容

1.幼儿园室内环境创设

室内环境是幼儿日常生活和学习的主要场所，因此，如何合理规划室内空间、选择适宜的装饰材料、布置适宜的教育环境成为了研究的重点。国内学者在这一领域进行了大量的实证研究，探讨了不同类型的幼儿园室内环境设计对幼儿发展的影响，并提出了一系列的优化策略。

2.幼儿园户外环境创设

户外环境对幼儿的体能发展和自然探索能力有着不可替代的作用。国内的研究主要集中在户外活动场地的规划、自然环境的利用、户外设施的安全性等方面。研究者们通过对比不同类型的户外环境，分析了其对幼儿身心健康的影响，并提出了一系列的改进建议。

3.幼儿园环境与幼儿发展的关系

幼儿园环境创设的最终目的是为了促进幼儿的发展。国内的研究者通过问卷调查、访谈、观察等方法，探讨了幼儿园环境与幼儿认知、社会性、情感、身体发展之间的关系，并验证了一些环境