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《文化在继承中发展》情境探究型教案

（建议配套“《文化在继承中发展》情境探究型课件”使用）

一、教材分析

一教学目标

本课主要落实了课程标准中的以下内容：???

知识目标：识记影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用；联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化；结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。

能力目标：结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力；利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

情感、态度、价值观目标：通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。

二教学的重点和难点

教学重点：文化继承与发展的关系。

教学难点：教育对文化发展的作用。

二、教学方法

根据高二年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

情境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，还将采取案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。

三、教学准备和教学手段

教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。

学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与民主监督相关的资料、正反面案例。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

课堂导入

他对自己音乐的评价“我的音乐以中国传统文化为创作元素，融合了中国传统音乐和西方流行音乐。要受到欧美国家的注意，其实中国文化是一个起点。我觉得自己要走不一样的路，不要走别人走过的。别人注意到我是因为他们觉得我的音乐与众不同。

思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。

情境体验

素胚勾勒出青花笔锋浓转淡瓶身描绘的牡丹一如你初妆冉冉檀香透过窗心事我了然宣纸上走笔至此搁一半釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放你的美一缕飘散去到我去不了的地方天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书刻隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起云开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意

思考：从材料中说明，《青花瓷》的创作继承了什么？发展了什么？它们之间的关系是什么？

思考、讨论、总结发言。

新知探究

一、文化继承与发展的关系：

1、是什么：

继承与发展是同一过程的两个方面

2、怎样处理：

（1）在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。

（2）把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新。

可近些年来的许多现象令人反思：汉语学习，内冷外热；汉语知识比赛，中国学生居然不如外国留学生；京剧道具保存最好的，竟然是日本的京剧爱好者；中国的传统节日“端午节”被韩国注册等……

启示：做出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。

二、影响文化发展的重要因素

1、生产力和生产关系的矛盾运动，社会制度的更替决定文化发展的方向。

2、科学技术的进步，是推动文化发展的重要因素。

3、思想运动对文化发展产生重要影响

4、教育在文化传承中

（1）特点：教育是人类特有的传承文化的能动性活动。

（2)功能:

①具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要角色。

②随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。

思考、讨论并回答教师所提问题。

心灵感悟

牛顿思想的影响在一定时期中，使现代西方文化的一些中心概念和发展方向发生了极富创造性的转变，道德的、政治的、技术的、历史的、社会的等等思想领域和生活领域，没有哪个能避免这场文化变革的影响。

欣赏“何永庆接听热线”，谈对她所言的感悟。

行为提升

多媒体展示：

“五四”前后，有主张复古也有主张革新还有主张别的。当时有人提出“打倒孔家店”的口号，确实在近百年中起了个坏头，到“文化大革命”更是到了登峰造极的地步。中国传统文化被否定，孔子成了“孔老二”，知识分子都被穿了小鞋戴了黑帽，一些家谱、文物等以“破四旧”的名义，损失惨重。在史无前例的“文化大革命”中“破四旧”：破除旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。成千上万的家谱毁于文革，不计其数的文物毁于一旦。中华民族遭遇了一场人为的大浩