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山东省义务教育体育与健康课堂教学基本要求

体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以体育与健康知

识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学

生身心健康为主要目的的国家必修课程，具有明显的健身性和实

践性特点。体育与健康课程以立德树人为根本任务，坚持“健康

第一”的教育理念，落实“教会、勤练、常赛”，促进学生提升运

动能力、养成良好的健康行为、培养高尚的体育品德，帮助学生

在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。根据

《义务教育课程方案》（2022年版）《义务教育体育与健康课程标

准（2022年版）》《山东省中小学基本教学规范（鲁教基发〔2015〕

6号）》《山东省人民政府办公厅全面加强和改进新时代学校体育工

作重点任务及分工方案》，结合我省义务教育体育与健康教学实

际，对全省义务教育体育与健康课堂教学要求提出如下指导意见。

一、教学设计

（一）教学目标设计

体育与健康课程教学目标要围绕学科核心素养，在运动能力、

健康行为、体育品德目标的基础上进行有机整合，充分体现体育

与健康课程的育人功能和价值。在明确课程总目标的前提下，根

据学生的身心发展规律和运动基础设计水平教学目标、单元教学

目标和课时教学目标。教学目标的设计要呈现层次性和递进化，

并要求具体明确、难度适宜，可操作性强。

课程总目标，是指导学生系统学习体育与健康课程的关键准

则，是教师实施教学的总目标，也是教师规划长期教学目标的依

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据。2022年版课标围绕核心素养，体现课程性质，确立了课程总

目标，包括掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会运

用健康与安全的知识与技能，形成健康的生活方式；积极参与体

育活动，养成良好的体育品德。

水平目标，是在课程总目标的引领下，根据学生的身心发展

特点分别划分了四个水平目标，是教师制订学年教学计划或学期

教学计划的依据。四个水平目标分别针对不同年龄阶段的学生提

出了相应的水平目标要求，而且水平目标要求有一定的连续性、

递增性和层次性。

单元目标，是教师实施体育与健康课程教学的基本教学目标，

是教师撰写课时具体教学目标的依据。单元目标要紧紧围绕学业

要求、内容要求、学业质量标准具体设计，体现出结构化、一体

化和序列化。

（二）教学活动设计

教学活动是在教学目标引领下，教师精心设计的以学习者为

主体的系统学习行动方案，学习者在系统学习活动过程中体验、

思考，领会学习重点，突破学习难点，提升学生运动能力，形成

健康生活方式，养成良好的体育品德。

整体设计教学活动内容。教学活动要依据体育与健康核心素

养内涵，以单元教学为基本单位，整体设计基本运动能力、体能、

健康教育专项运动技能和跨学科主题学习的教学内容。随着学生

综合能力的提升，教学内容的教学比例出现动态变化，并呈现出

结构化、系列化特征。

改进教学活动方式方法。课堂教学要实现从“以教为主”向

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“以学为主”的转变，通过示范模仿、相互讨论、运动体验、合

作探究等方式方法，促进学生形成积极的学习动机、学习态度和

学习行为，从而引导学生积极思考，主动探索，自觉实践，培养

学生分析问题和解决问题的能力。

完整设计教学活动方案。在实施教学活动时，教师根据活动

内容的难易程度和学生学习基础合理设计单元教学计划，并科学

规划课时。教学活动设计目的要明确，内容要丰富，情境要真实，

组织形式多样，将“学、练、赛、评”有机结