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《数学说课的评价标准5篇》--第1页
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《数学说课的评价标准5篇》
第一篇:数学说课的评价标准数学说课的评价标准摘要:说课是
提高教师业务水平和教学质量的一项有效措施,新课程理念下数学说
课作为一种重要的教学活动,说课评价是说课活动不可缺少的环节,
制定科学的数学说课评价标准,对指导和规范说课行为、深入研究教
学改革和提高数学教学质量等方面都具有重要意义。关键词:数学;
说课:评价标准
新一轮课程改革是在特殊的历史背景下进行的,《关于深化教育
改革全面推进素质教育的决定》为我国数学课程改革指明了方向。近
年来,随着新课改的深入发展需要,“说课”作为一种比较实用的教
学技能展示方式和研讨方式,被越来越多地采用,教师资格证的申请、
各类学校招聘新教师、中小学数学优质课评比、师范类院校学生技能
大赛评比等都选用了说课的环节。为适应社会就业对人才的新要求,
也为了提高我校师范生的教学技能和创新能力,我们贵州师范大学在
每年举办的本科生教学技能大赛中也把说课作为衡量参赛选手的一
项重要指标。在数学新课标的教学理念下,说课活动日益成为一种教
师教育和教师培训的重要手段,受到了师范类高校的重视。
一、说课的涵义
说课最早由我国河南省新乡市红旗区教研室于xx年初创的一种
教研手段,该区教育委员会编写的《说课论》一书把说课内容主要概
括为四个方面:说教材、说教法、说学法、说教学程序设计[1]。说课
在我国已经是一种教研方式,经过十几年的发展,说课已成为教师在
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一定的教育理论法则的指导下,依据教学大纲的基本要求,结合学校
的教学条件和学生的学习情况,在对教材充分理解和熟悉的基础上,
授课教师对同行教师或学校领导口头表述自己对任教课题的教材、教
法、学法和教学程序等方面的见解。(补充几个学者的观点)即我个
人认为说课是讲清楚三个问题:讲什么、怎么讲和为什么这样讲,说
课的目的是为了授课者更好的备课,使得备课更加有针对性和科学
性,最终提高课堂的教学效果和教学质量。(此处增加说课的定义)
(这段从说课的兴起,不同的学者的各种含义,我个人认为是什么(是
作者提出论点的关键))
二、数学说课评价标准制定的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调,国运兴衰,系
于教育;教育振兴,全民有责,在党和国家的工作全局中,必须始终
把教育摆在优先发展的位置。数学教师作为重要知识的传播者,其教
学技能、教学水平和教学创新能力等对学生的未来发展起着至关重要
的作用,而数学说课评价标准不仅涵盖了数学教师应该怎样“教”,
而且更重要的是怎样引导学生“学”到什么方面的内容,这对于引导
广大数学教师研究教学方法,提高教学理论水平和提升教师的综合素
质有着无可替代的作用。在数学说课评价标准的指引下,通过不断的
推行说课制度,就能培养一批具有先进教学理念和较高教学业务水平
的数学教学骨干,进而促进数学教学活动的开展。这对于提高学生的
数学学习水平和拓展学生的创新能力有重大的现实意义。因此,如何
制定一套合理、科学的数学说课评价标准,已成为数学教育和改革中
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迫切需要解决的重大课题。
(此段可以先指出目前说课存在的弊病,如强调把情境创设作为
重头戏而忽视新课内容的讲授,强调问题提出而忽视问题解决,几个
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